2 我爱这土地教学设计一等奖

基

本

信

息

教

材

分

析

学

情

分

析

教

学

目

标

课题名称

执教者

所属教材目录

陈昌霞

《我爱这土地》

课时

1课时

人教版九年级下册第一单元第一课

本单元是一组以爱国与思乡为主的诗歌单元，蕴涵着诗人深沉而炽烈的情感，《我爱这土地》是本单元的首篇，又是名篇，因此，应该重点吟诵和赏析，来陶冶学生的情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的热爱。

九年级的学生阅读水平有所提高，因此要边诵读边体会现代诗歌的基本特点，培养学生阅读诗歌的兴趣，在注重诵读训练的基础上，规范学生诵读过程中的语气、语调等的要求，在诵读中体会诗歌的思想感情，提高对诗歌的鉴赏能力

知识与技能

1、

把握诗歌的语气、语调、语速，注意节奏和重音；

2、

理解体会诗歌的意象和意蕴

3、

把握诗歌的象征意义。

过程与方法

1、通过熟读并朗诵，培养学生有感情地朗读诗歌的能力。

2、把握诗歌的意象，领会其象征意义，提高欣赏诗歌的能力。

3、品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

情感、态度体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想感与价值观

情。

教学重重点

反复诵读，把握诗歌的语气、语调、语速，注意节奏和重音；

点、难点

把握诗歌的意象和诗歌的象征意义。

难点

把握诗歌的意象和诗歌的象征意义。

教学策略与设计说明

教学过程

教学环节

情

景

导

入，

渲

染

气

氛

教师活动

前段时间央视一台播放了由李幼斌主演的《中国地》，讲述了“九一八”事变后，辽宁清风岭地区，一个老嘎头带领全家、全村与日军浴血奋战，固守清风岭未让日军占领的传奇故事。实际上，抗日战争时期，在中华大地上演绎着许许多多可歌可泣的传奇故事，在神州舞台上吟唱着一曲曲爱国之歌。谁不恋自己的国土，谁不爱自己的祖国，今天就让我们一同走进诗人艾青的《我爱这土地》，去感受诗人激情澎湃、悲愤激昂的灵魂。(图片展示)

学生活动

设计图

1、学生拉近展示课前诗人收集整理距离的资料，迅速介绍作者

入到歌情中，行习。

意与的，进诗景进学本教学采用读诗韵----感诗意----品诗句----仿诗言的教学环节，以学生自由诵读、自主品析为主，培养学生朗读诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力

朗

读

诗

歌

整

体

感

知

合作探究，品味赏析

1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。作为诗人的艾青，坚定地汇入人民抗日斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”，诗人正是在国土沦丧的生死存亡的关头，写下了这首不朽的诗篇，所以，同学们在朗读的时候把握这首诗的感情基调。（课件展示背景资料、展示图片、播放视频）

思考：结合背景，诗人在写这首诗的感情是怎样的？

感情基调：悲怆而深沉。

语气语调：深沉、低沉

语速：缓慢

1、诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？

明确：歌唱的对象：土地、河流、风、黎明。

2、诗人笔下的“土地、河流、风、黎明”又处在一种怎样的状态中呢？

明确：土地——被暴风雨所打击着：说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。河流——悲愤，风——激怒：“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对2、把握感情基调，注意语气、语调、语速

3、反复诵读（分自读、朗读、齐读、听读等形式）

朗读课文，把握意象及象征意义

通过朗诵，培养学生有感情地朗读诗歌的能力。

掌握象征及作用

侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。黎明——无比温柔：独立自由的曙光。

3、这些对象又象征着什么？

象征意义：“土地”象征着繁衍养育了中华民族，现在却遭受侵略者欺凌的国土；

“河流”--悲愤，“风”--激怒，“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵虐者暴行的愤怒，象征中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”象征光明与希望，独立自由的曙光

4、出一些有关象征的题，要求学生做｛展示幻灯片｝

小组讨论，把握主旨情感

（品诗句）

1.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样学生自主思考，品的形象？你怎样理解下面这两句诗？

“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，

析鉴赏

“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。

深入理解诗歌的思想内涵

这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。

它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。

2、诗歌的最后两句中，诗人眼中的“泪水”都包含了哪些东西？如何理解这两句诗？

明确：“泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人、对侵略者无比的恨，对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的深切同情。这两句是本诗的点睛之笔，是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。

仿诗言

现在你看到祖国繁荣昌盛，日新月异，你也来写一首诗来表达自己的内心情感，你会怎样写呢？老师给一个开头，同学们接着写下去：

假如我是一只鸟，

我也用清脆的喉咙歌唱；

自由写作

抒情

体会诗歌语言的抒情性

总结升华

同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国－－大地母亲最深沉的爱，通过学习，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白．这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题．

1、背诵这首诗

2、课堂上仿写的诗歌整理在周记本上

布置作业

板书设计

教学反思

《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，文学史上的经典之作。在课堂教学中，我做到了以下几点：

①充分注重了朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。

②通过理解意象，体会诗人感情。

③注重学生体验感受。

不足之处：在实际的操作过程中有些环节处理不够妥当，如诗歌的朗读这个环节，仅仅放在这节课的开头，没有贯穿于整个课堂，朗读效果不是很理想，感染力不强。“合作探究”引导不够得力，学生理解可能不够透彻。