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《沁园春·雪》之借景抒情攀枝花市第三十二中小学校 邱晓芳教学目标：1.反复诵读，领略词的意境。2.学习借景抒情的写作手法（教学重点）。 教学过程：一. 介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛主席登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，
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1 沁园春•雪教学设计第二课时
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关键词：1 沁园春•雪教学设计第二课时
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《沁园春·雪》之借景抒情
攀枝花市第三十二中小学校 邱晓芳
教学目标：
1.反复诵读，领略词的意境。
2.学习借景抒情的写作手法（教学重点）。 教学过程：
一. 介绍写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛主席登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 二.整体感知
1.朗
诵 注意：停顿、节奏、重音、感情等，把握本词的感情基调，读出感情。
2.合作探究 词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发作者怎样的思想感情？
明确：词的开首总写北方的雪景。作者极目远眺，只见祖国千万里的河山坚冰封锁着大地，雪花漫天飞舞。这是何等壮丽的景色！次写长城南北一大片国土大雪纷飞，只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一下子失去了波涛滚滚的气势。
第二层具体写雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒境中
也到处充满着勃勃的生机和奋发向上的活力。你看，那披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延起伏的丘陵，好像一只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟老天一比高低。这是多么神奇的景象啊！
第三层是想象写。诗人发挥了丰富的想象力，形象而准确地展现了雪后天晴的景象：那万道红光普照着白皑皑的雪地，红日与白雪交相辉映，显得格外壮丽。
作者通过写北国壮丽的风景，抒发了对祖国山河的热爱之情。
总结： 借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发的。通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
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