2 生命的突围优秀教学设计说课稿

课时目标：

3-2. 生命的突围

第一课时

1.

了解一些灾害爆发前的预兆知识，能在灾害的前兆阶段产生警觉，防患于未然。

2.

了解气象灾害预警信息。

教学重点：了解一些灾害爆发前的预兆知识，能在灾害的前兆阶段产生警觉，防患于

未然。

教学难点：把所学的灾害爆发前的预兆知识运用于生活中，减少灾害的危害程度。

教法与学法：小组合作学习法、讲解法、练习法。

教学准备：

1.

教师准备相关课件资料。

2.

学生搜集有关灾害预兆的相关材料和谚语，以及气象预警信号及其相关知识。

3.

学生搜集有关利用灾前预兆知识在灾害中急中生智、绝处逢生的事例。

教学过程：

一、引入新闻报道，导入新课

1.

教师介绍近期国内外发生的自然灾害的新闻报道。

2.

从刚才的资料中你觉得是什么使人们的生命财产遭受了巨大损失？人类能阻止自然灾害的发生吗？

3.

指名回答。

过渡语：自然灾害的发生虽然有其不可抗拒的一面，但人类可以认识自然规律，并利用各种工具和手段来预测、预防自然灾害，以减少损失。

二、学习一些灾害前的预兆常识

1.

学生自学

57

页书中有关灾害预兆的相关常识，体会灾害爆发前是有一些特殊预兆的，并且人类是可以利用这些预兆来逃生的。

2.

学生补充课前搜集到的有关灾前预兆的资料，掌握更多的灾前预兆知识。

3.

教师进行归纳，给学生提供一些朗朗上口的谚语让学生快速记忆灾害的预兆。如：地震前地下水会出现异常，人们总结了震前井水变化的谚语:

井水是个宝，地震有前兆。无雨泉水浑，天干井水冒。水位升降大，翻花冒气泡。有的变颜色，有的变味道。

4.

学生自学教科书第

57

页“故事屋”。

5.

学生思考并交流：

（1）在海啸灾害中，这名值得敬佩的英国小姑娘蒂莉·史密斯是凭借什么挽救了她全家和泰国普吉岛麦考海滩上全体人员的生命的？

（2）小蒂莉的举动给你什么启示？

教师小结：故事中的英国小姑娘凭借海啸前的预兆知识挽救了全体人员的生命，多学习一些灾害预兆的知识，生命就多一分保障。

6. 学生交流有关利用灾前预兆知识在灾害中急中生智、绝处逢生的事例。教师引导学生用事例进一步感悟掌握灾害预兆知识的重要性。

三、了解、学习气象灾害预警信号

1.

学生自学

58

页“活动角”，思考下列问题：（1）什

么是气象灾害预警信号？

（2）气象灾害预警信号主要有哪些？这些预警信号分别会在什么情况下被发布？（3）

我们可以通过哪些途径获得气象预警信息？

2.

学生汇报交流。

3.

教师出示“台风预警信号及防御措施”，并介绍蓝、黄、橙、红四种颜色代表的不同危害程度及防御措施。

4.

教师播放“气象新闻”视频，学生讨论：如果你是当地的居民，听完这段气象新闻后你会怎样做？

5.

指名说一说。

四、课堂小结

灾害的爆发通常都有前兆阶段，这个阶段会表现出一些特殊的自然现象，如果人们及时发现这些反常现象，利用所学的知识，在灾前产生警觉，做出相应准备，就能避免或减少灾害的损失，生命也多一分保障。

五、作业设计

（一）填空。

1漫漫历史长河一次次严峻地考

. 中，

验着

2海滩上的小天使

. ——

3.

气象灾害预警信号是指各级气象台向

和

。

程度、

和发展态势分为

等级，分别代

表和特别严重。

、

、

（二）简答。

1. 什么是气象灾害预警信号？

六、板书设计

2. 生命的突围

海滩上的小天使

蒂莉·史密斯

一般

蓝色

气象灾害预警信号

较重

黄色

严重

橙色

特别严重

红色

，挽救了许多人的生命。

，按照灾害可能造成的

危害

和红色四

、

、

个