3.心中有阳光课时教学实录

课

题

学

情

分

析

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

课

前

准

备

过

程

一

课前体验初步感悟

心中有阳光——亮出我自己

课

型

新授

经过前两个主题的学习，学生能较全面地评价自我，辩证地看待自我，本主题在此基础上，让学生再次反观自我与挑战自我，从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的内部品质的更深入的评价。

1、引导学生大胆地表现自己，发挥自己的优势，提高自我。

2、让学生有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。

3、体会“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。

1、教学重点：培养学生大胆发挥优势，敢于表现自己。

1、教学难点：激励学生挑战自我、超越自我的个性习惯。

1、教师：一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶；课件：《毛遂自荐》等；

2、学生：一面镜子；准备“我来露一手”的活动；学歌曲《假如开心的话拍拍手》。

教

师

活

动

学 生 活 动

设计意

图

备注

1.谈话引入

师：孩子们，你们喜欢唱歌吗？今天老师给你们带来吸引孩子的了一首非常好听的歌曲，想听吗？学生热情高涨的跟着注意力，激发老师有一个小要求：认真听，然后

音乐拍手唱

孩子们的学一起拍手唱！

习兴趣！

２、师：播放歌曲《假如开心的话拍拍手》。（师生一起拍手唱）。

2．活动激趣

（1）、猜谜语。

师：孩子们，大家刚才的表现真棒!下面，老师还给大家带来一个谜语：“你对它哭，它就对你哭；你对它笑，它就对你笑。猜一样生活用品。（镜子）

（2）、对镜子作表情。

学生热情高涨的举手猜谜语

我们通过猜谜语的形式来导入新课，激发了学生的学习兴趣，使得一堂课一开始就充满了激情

二

课中体验深化感悟

师：孩子们，你们的表现真棒。现在老师请大家从抽屉里拿出事先带来的镜子，按老师的要求做：请你们先对着镜子皱着眉头；再对着镜子露出开心的甜甜的微笑；最后，对着镜子发出自信的、大胆的笑声。好，请把镜子轻轻收在抽屉里。

师：你们刚才在与镜子作各种表情时，镜子有什么反应？

师：是啊，如果你愁眉苦脸对生活，生活肯定愁眉不展；如果你开朗、自信地面对生活，生活也会还你更多的自信、更多的灿烂阳光，这一节课我们就一起来学习《心中有阳光――亮出我自己》（板书课题）

3、合作学习、体验生活

活动一：理解自信

（1）、①师：你觉得对自己的表现满意么？（生：）

②那么，你们在平时表现自己的时候有自信么？让我们来测测看好么！课件出示：（自信测验题）

③教师给出分析标准：

40分～50分：有自信心；

30分～40分：比较有自信心；

20分～30分：自信心不够；

20分以下：无自信心。

④师：通过刚才的测试，老师发现：有的同学非常自信，有的同学自信心还不够。没关系！今天这节课，自信心足的同学可以勇敢地表现自己；自信心不足的同学，就跟着老师一起找到自信心！

（2）、议一议。

播放动画片

“毛遂自荐”，感染学生，让学生议一议：后来大家为什么会敬重毛遂呢？你从中受到什么启发？

活动二：游戏（天生我材必有用）。

师：心中有阳光的人，时时刻刻都会相信自己是个有用之材，即使面对再普通的东西也还是相信有它

学生面对镜子，作表情

学生自由发言

学生根据测试题计算

出自己的得分，看看自

己的自信心如何。

让学生对比

自己的表现，

了解自己是

否自信。针对

调查结果，因

材施教

学生看动画片，然后议

一议

学生分小组讨论，组长

作好记录，教师参与交

流

自信，是本节

课的主题，通

过对情境对

比，让学生明

白，我积极的

让学生体会到“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。

听“毛遂自荐”的故事 讨论，这个故事给大家什

的价值所在，比如：空可乐瓶、一捧泥土、一块石头、一张白纸（师边说边贴上示意图），现在，假设第一组是空可乐瓶，第二组是一捧泥土，第三组是一块石头，第四组是一张白纸，你们能说说自己有多少用处吗？

孩子们先在小组内商量一下，注意：商量时，尽量把你们的声音放小一点；小组同学发言时，我们应该怎么做？（要认真倾听啊）。

师：（选各组代表发言）：大家可要快快开动脑筋哦，能说出5点不同的就奖你们组一个小太阳。

（师相机鼓励：你们的阳光越来越多了，继续努力！还有没有补充的？）

师小结：俗话说天生我材必有用，即便是再平凡的空可乐瓶、泥土、石头、白纸都有这么多用处，更不用说聪明的同学们了，你们是不是比它们更有用？嗯！很干脆、有自信的声音！所以，心中有阳光的人应该是自信的人。（板书：亮出我自己）

4、深化感悟，引导生活

活动三、我来露一手

1、亮出我自己。

（1）师：孩子们，有了广告，我们爱上了《喜羊羊与灰太狼》，有了广告我们喜欢上了爽歪歪。看来要想亮出我自己，也可以打打广告呀！老师知道，我们班每一个孩子都有自己的闪光点，有的同学会背古诗、说笑话、唱歌，有的同学爱跳跳舞，作作画等等，老师课前已经布置大家去准备了，现在我们来玩

一个“黄金广告亮出我自己”的游戏，谁能勇敢地上来说说“我会……”你能大方、自信地表现自己吗？

（2）师：孩子们真勇敢，不仅大胆地表现了自己，还给我们带来了

学生勇敢地上台表现自己,有的跳舞、有的唱歌、还有的背古诗······

学生谈感受

态度，就有乐么启观自信的人示？

生，通过天生

我才必有用

的游戏，坚定

潜能生的信心：再平凡的东西都有自己的用处，更何况是自己，使他们产生展现自我、挑战自我的热情

目的是让学生明白勇敢地表现自己，把自己的闪光点展现给别人，亮出我自己才能更好的参与社

这么多的精彩表演。当众表现自己，你有什么感受？

师：我真的很欣赏你们，尽管有的同学有些紧张，毕竟这是一种尝试，是一种挑战。好多同学还是勇敢地站上来了。

2、挑战我自己（关注弱势）。

（1）师：刚才有些同学没有走上台去展现自己的才华，请没去的同学说说心里话，为什么没上来？

（2）其他同学有没有不够自信的时候？（就是说，明明知道自己能行，但是因为犹豫了，没有好好把握机会，觉得挺可惜的。）你们失去了什么？

（3）优点轰炸：刚才某同学悄悄跟我说：“自己很普通，没什么好表现的，你们说：“他真的没有什么拿手好戏吗？你们能不能帮刚才没上台的同学找找优点？

（4）师：为了让自己不断进步，不断发展，刚才同学们刚才的表现都很勇敢，其实，这就是在“挑战自已”（板书）。

（5）现在，请大家翻开书本第10页，我们一起来看看书上的小朋友是怎样挑战自我，战胜心中那个胆小的自己的？

（6）你们能不能对还没做过的，或者暂时还没信心做的事情大声说：“让我来！”。先小组内说给大家听一听

，然后写出至少2条“让我来”的事情。

（7）反馈时选择刚才较没信心的同学上来汇报。适时奖励一个“小能手”奖章。

师：孩子们，你们知道这个“小能手”代表什么吗？它代表着自信！无论在什么场合，面对什么人，我们都要勇敢地亮出我自己。相信自己是最棒的。能做到吗？

老师看到大家都表现这么好，老师三

有一份礼物要送给大家——“自信

收藏夹”。希望同学们把自信的秘指名说

生看课本，相互交流。

1、 学生在小组内说

2、 写出“让我来”的事情

3、学生自我展示

会生活，想到就去做，大胆去尝试，才能不断进步。

目的是为了让所有的学生都有机会学习，使课堂面向全体

课后延伸让学生继续品德教育的做增强自信心的事在一个目的就

课上学到的知识，在课是要把学生

课后践行内化感悟

诀记在心里，时时收集自己做过的下进行实践应用

让你增强自信的事儿，放在“自信收藏夹”里，祝愿你们每一天都进步一点点。最后，送给同学们一句爱默生的名言：自信是成功的第一秘诀！

形成的道德观念活动形式转化通过为学生个体的行为习惯，进而在生活中内化为自己的健康人格。课后，我让学生添置“自信收藏夹”，让学生继续做增强自信心的事，把行为认知延伸到学校、家庭，社会，到生活中去实践，去深入体验，实现德育的实效性

亮出我自己

板

我来露一手

书

自信，是成功的第一秘诀

设

挑战我自已

计

教

经过本课的学习，学生能较全面地评价自我，辩证地看待自我，本主题在此基础上，学

让学生再次反观自我与挑战自我，从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的反

内部品质的更深入的评价。

思