演唱 噢！苏珊娜教学设计模板

《噢，苏珊娜》唱歌课教学设计

西桥小学

邓玮

【教学时间】： 一课时（40分钟）

【设计理念

学习者是三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。对音乐的理解还以感性的认识居多，音乐知识的学习才刚刚起步。对于本课中反复出现的X . X和X . XX我采用模仿的学习方法。另外，在强调音准的同时，还要强调的歌唱状态，要求他们按照“坐直、微笑、张嘴、轻声”的要求歌唱，避免喊唱。

【教学目标】

一、情感态度与价值观

1.

通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐的快乐，发展学生想象力、创造力，以及创作表演的能力。

2.

在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。

3．以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

二、过程与方法

1.

让学生听音乐，用不同的方式表现音乐，发挥学生主动性和创造性。

2.

在听的基础上，融入唱一唱、跳一跳的方式得到情感体验，发展自我表现。

三、知识与技能

1.

能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。

2.

准确唱好附点节奏。

【教学重难点】

1.

能运用断、连的演唱技巧，声情并茂的演唱歌曲。

2.

附点节奏的掌握

【教学资源】

多媒体课件、电子琴、电脑、铃鼓等

【教学活动】

一、

创设情景、激发兴趣

（一）、上课、师生问候。

<二>, 背景音乐播放《噢，苏珊娜》英文原唱，老师带领学生踩着音乐节拍，跑跳步进教室，律动，然后坐好。

（三）、谈话导入（从故事导入）

刚刚给大家欣赏的这首歌曲背后有一个动人美丽的故事,大家想听吗?男主人公的名字叫杰克，女主人公叫苏珊娜，俩人从小就结下了深厚友谊，常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽迷人、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。后来，俩人到了美国两个不同的州生活，这首歌曲就唱的是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的、住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。

二、揭示课题、承上启下

（一）、揭示课题

师：那接下来，就让我们一起来欣赏杰克给我们带来的这首好听的苏珊娜吧（板书课题）

（二）、初听、体验

师：首先请大家认真聆听一次，思考一下：这首曲子的情绪是欢乐还是忧伤，速度是稍快还是缓慢？

生：……（欢乐、稍快地）

三、寓教于乐，解决难点

师：杰克是一个重情重义的人，他的好朋友苏珊娜在遥远的路易斯安娜州，他要去看望她，但是一路上要经过很多地方，遇到很多困难，你们愿意帮助他吗？

（一）、第一关：骑马（设计意图：小附点节奏练习）

师：请仔细聆听，你觉得老师弹出的两种节奏一样吗？（要求：老师在敲节奏时一定要认真听，并在心里默念）

1、 2/4 X X X X | X X X ||

Da

2、 2/4 X . X X . X | X . X X ||

Da

请同学们跟随老师，我们把附点节奏应用在歌词中，

普通话带节奏朗读歌词。

（二）、第二关：寻宝

师：接下来我们的挑战升级了，看看谁能听出老师每句的最后一个音是“2”还是“1”。

（三）、第三关：逃离迷宫

师：这段曲谱中加入了反复记号，让它的演唱顺序变得就像迷宫一样，你能告诉杰克正确的行走路线吗？

（四）、第四关：密码问答

师：老师用琴弹一句旋律，你们能用LU把它模唱出来吗？

四、层层深入、学唱歌曲

师：经过重重困难，爱丽丝终于见到了他的好友苏珊娜，他十分感谢同学们对他的帮助，想请你们一起做客，你们愿意吗？

1,教唱歌曲

师弹琴让学生用啦唱一遍

2,填词跟琴歌唱,

3（播放《噢，苏珊娜》完整演唱版）请同学们模仿牛仔边唱边随音乐节奏做弹吉它的动作

五、歌曲创作背景补充,情感升华

师:同学们说一说着首歌曲赞颂了什么呢？

生：这首歌赞颂了朋友之间相互帮助、互相关心的情谊。

师：《哦，苏珊娜！》是美国作曲家福斯特1847年写的一首歌，一夜之间，这首歌就风靡全国。这首歌几乎只是一个乐句在重复，但却营造出诙谐、乐观的情趣，同时又歌颂了朋友之间的真挚友谊。

六、编创拓展、升华主题

1，

为歌曲伴舞：找几组学生上台表演,二人一组面对面手拉手律动

2，

用乐器为歌曲伴奏

六、综合表演、结束课程

边唱边跳，一次表演之后，音乐继续进行，学生唱着、跳着离开教室。