Unit 1 He was in the kitchen.教案推荐

Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 教学内容：新标准英语三起

五年级上册

Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 教学目标：

1.能认读新单词kitchen、

toilet 、iving room,、sofa及熟读课文对话，并能在情景中熟练运用。[来源:#z~zste*p.%co&m]

2.在日常生活中使学生能用where did you find…/He was in the kitchen这类句型谈论人或物品所处的位置。

3 .情感目标：

通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣，从而培养孩子热爱生活的情感。

教学重点：用Where提问并回答。

He was in the …。

教学难点：单词

kitchen，

toilet，

living room的认读及句子Where did you find …?

He/ She was in the …的运用。

教学过程：

Step 1 Warm-up. 1. Greetings with the students. 2. Game: Let’s guess.

教师展示Module 10 Unit 1 part 1的四幅图，学生说出他们分别是什么房间。通过出示相关图片让学生猜单词，调动学生积极性，活跃课堂气氛。

Step 2 Presentation. 1.（PPT）Introduce hide-and-seek .

通过PPT展示让学生了解hide- and -seek 并在快乐的氛围中学得新知。

Where did you find Sam? He was in the kitchen, 通过图片提示寻找他藏身的房间，引导学生说出新句型He was in the kitchen。让学生能够在语境的情况下学习新句型。

以此类推引出：He was in the bedroom、He was in the toilet、He was in the living room. Step 3 Practice. 1. Sam and his friends are playing Hide-and-seek. Who’s the

winner? Go and see. 通过抛出一个悬念，让孩子带着神秘而好奇的感情跟随老师进入课文寻找答案。

2. Listen and answer these questions. Where is Sam? Where is Lingling? Where is Tom? Who’s the winner?播放录音，让学生带着问题听录音找答案，培养学生的听力能力和获取信息的能力，同时培养学生听读的能力。

3. Follow the teacher and read the text aloud. 通过朗读课文，让学生对课文有整体理解并能熟读，以便后面的表演打好基础。

Step 4 Consolidation. Group Work. Act out the text. 通过小组参与和合作进行角色扮演，让学生寓学于乐，寓乐于学。在真实的情景中运用英语，重视语言学习的实践性和应用性，提高学生的综合语言运用能力。

Step 5 Homework

Read the dialogue three times Step 6 Teaching reflection(教学反思) 大部分时候师生配合的都不错，学生上课气氛和状态都不错。

部分学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言

一少部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

基于以上情况，我可以从以下几个方面进行提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。真切落实“培优补差”计划。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多练，多把知识运用到实际生活中；多读、多说、多听录音，培养英语语感，增强他们学习英语的热情和兴趣。