Unit 2 I feel happy.优秀获奖教案

Module9 Unit2 I feel happy教学设计

五年级上册

铁山乡冢李小学

谷蕾蕾

Module9 Unit2 I feel happy教学设计

一、教材内容分析

Module9这一模块主要谈论自己亲身经历一件事情后的心情与感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己的真实情感。本单元以I feel happy.为主题，是继第一单元后知识的延伸。本单元的新单词及句型“I feel happy. Do you feel tired? Yes, I do/ No, I don’t.”等内容接近生活，易于学生接受和掌握。

二、学情分析

五年级学生已经具备了基本的听、说、读、写能力，但是学生的两极分化现象极为严重。我从各个方面考虑，把本节课的教学进行了分层设计，让各个层次的孩子都能有所收获。另一方面五年级学生随着年龄增长，害羞，特别是怕出错让别人笑话，这种爱面子的心理使学生不爱举手，阻碍了他们张嘴说英语，于是我就想通过歌曲、chant、画表情等多种活动，鼓励学生张嘴多说。

三、教学目标

（一）知识目标：

1.新授单词：sad, angry,grandpa,farm,feel,tired,ruler,smell,hungry,bored. 2.会读、理解并运用功能句I feel ….Do you feel …? Yes, I do./ No, I don’t. 3.了解ts, ds, tr, dr, ch, j, dj这几个字母组合在单词中的发音规则。

（二）技能目标：

1.能够听懂、会读并会说本单元句型，能灵活运用功能句表达自己的

情绪感受并询问他人的感受。

2.能够跟录音机熟练朗读课本第三部分的小诗。

（三）情感目标：

学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。

（四）运用目标：

能运用所学句型表达自己和询问他人的感受。

四、教学重难点

教学重点：

1.能掌握新单词：sad, angry,grandpa,farm,feel,tired,ruler,smell,hungry, bored. 2.能将新单词运用在真实情境中：I feel...../Do you feel.....? 3.用英语表达情绪的原因。

教学难点

能在具体语境中灵活运用句型I feel...../Do you feel.....?来表达自己的情绪或询问他人的情绪

五、教学准备

图片、单词卡片、多媒体课件，录音机

六、教学过程

Step 1 Warming up 1.Greetings Class begins!

T:Hello ,boys and girls! S:Hello ,teacher! T:How are you ? S:I’m fine .Thank you! 2.Sing a song T: Class, are you feeling happy?(简单的一句话复习了Unit1的知识) S：Yes. T: I feel happy, too. Listen carefully, I feel happy. Follow me, I feel happy. Today we’ll learn the song Step 2 Revision 1.Let’s listen to the tape and do a match“How do you feel?”

教师呈现PPT，上面一行八幅图依次是几个不同的表情图片。

下面一行单词依次是

happy, sad, hungry, tired, bored，cold，angry 2.听录音，T：discuss with your deskmates about how to match (设计意图：学生通过讨论复习了曾经学习过的表情单词，教师在此环节帮助学生解决了一个新单词tired,一举两得) Step 3 Presentation (1)Listen to the tape and circle the new words 将教材文本全部呈现在PPT中，且新单词grandpa, farm, game, lost, smell红色体，每个单词超链接一个形象的图片。Every time the new word appears, the teacher click on the link and teach the children. （设计意图：在教材的语境里学习单词，词不离句。小学生抽象思维

概念不清晰，超链接图片更有利于学生生动的掌握新单词）

(2)

Now please look at the screen and guess how do they feel ? ※

出示多媒体插图1（今天我帮爷爷在农场干了一整天的活，现在感觉很累的情景图）

让学生说：“

I feel …”

※

出示多媒体插图2（今天我下国际象棋赢了，现在感觉很高兴的情景图）

让学生说:“feel …”

※

出示多媒体插图3（外面下雨不能出去玩，感觉很无聊）

让学生说：“

I feel …”

※

出示多媒体插图4（昨天我丢了书包，现在还没找着！我觉得很伤心！）

让学生说：“

I feel …”

※

出示多媒体插图5（我可以闻到很香的粉条汤，我觉得很饿！）

让学生说：“I feel …”

(3)Listen to the tape and try to imitate. 要求学生边听边跟读，熟悉课文内容。

(4)You have done a very good job, class. Let’s have a rest, say a chant: （第一次教师指导边做动作边领唱，第二次学生看PPT自己唱并做动作）

Happy, happy, I feel happy.（动作：两只手托着脸颊微笑) Sad, sad, I feel sad.（表情：垂头丧气的样子）

Bored, bored, I feel bored.（表情：无聊的样子）

Hungry, hungry, I feel hungry.（表情：闻到饭香的样子）

(设计意图：CHANT让学生能够系统的掌握表情单词，而且活跃了课堂气氛,使学生初步接触下一环节对话内容) (5)I want to know how do you feel now. 学习Part2(now point and talk ) A:Today I helped my grandfather on the farm . B:Do you feel tired ? A:Yes ,I do . ※

出示ppt问学生：Do you feel…? Yes,I do .No,I don’t.或者学生问学生（同桌问、或走访问等）

Step 4 Practice 1.Guessing game:How do I feel?

(1).I’m not happy and I’m not sad. I want to sleep. How do I feel?

Ask:Do you feel…?

Answer:Yes, I do./No, I don’t.

(2).I’m not bored and I’m not angry. I want to eat some food. How do I feel?

Ask:

Answer:

2.What happened in this week? How do you feel this week? Let’s talk about that.

Step 5 Production 1.Look at these pictures, try to use Do you feel tired/happy…

Yes, I do/NO,I don’t

Why? (设计意图：反复练习本节课的重点句型，因为心情大多发生在日常生活中，课堂上很难表现，借助学生熟悉的动画形象胡图图，尽量创设真实的语境。) 2.Listen to the words and pronunciations in Part 3.Read after the tape. Then read in groups.Try to find some similar words. (设计意图：反复跟读朗读第三部分，体会字母和字母组合的发音,找出以前学过的发相同音的单词。) 3.Listen to the poem and read after the tape.Try to imitate. (设计意图：朗读诗歌，放松的同时训练学生的语音语调。) 七、Homework 1.Listen, point and repeat the text 3 times. 2.Do a survey (运用目标语句Do you feel……？调查朋友或家人今天的感受及原因)

教学反思 这是一篇学习表达情感的课文，在教学时，让学生预习课文，圈划出新单词，了解人在各种情况下的心情，再让学生反复读课文。学会新知识，并一同去感受,最后整理出学习体会。在本课

教学中，我注重对情景的创设，使学生犹如身临其境，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，达到事半功倍的教学效果。课堂中重视体现合作学习与探究学习，注重体现对学生能力的训练与培养，努力体现新课改的精神。不足之处是指导朗读的安排显得少了些，文本对话体现得还不够。