2 圆明园在哭泣教学设计一等奖

五年级

圆明园在哭泣

教学设计

课题 学习

目标

圆明园在哭泣

单元

一

学科

品德与社会

年级

五

1、了解圆明园的辉煌与毁灭。

2、向林则徐、邓世昌等民族英雄学习，热爱祖国。

3、教育学生“勿忘国耻”，发奋学习才能强国。

重点

培养学生搜集、整理资料的能力。

难点

通过感受近代史上的屈辱历史，教育学生要懂得“落后就要挨打”的道理。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

中国古代的发明和创造，成就了光辉灿烂的民族文化，（出示图片）北京的故宫、天坛、颐和园等等很多的建筑就充分体现了我们祖先的勤劳与智慧。其中圆明园更让我们中华民族的每一个人曾经感到自豪。

讲授新课

一、圆明园的辉煌。

欣赏图片

学生活动

从上一节课光辉灿烂的文化入手，再次激起学生的民族自豪感。

从自豪感自然过渡到屈辱的历史，让学生初步感受耻辱感。

设计意图

师：在北京还有一座园林被称为“万园之园”，

它就是圆明园。圆明园是清代供帝王们享用的一座大型皇家园林。它位于北京西郊，外围周长约10余千米，面积比颐和园大许多。园中凿湖堆山，种植奇花异木，罗列国内外名胜四十景。

著名的法国作家雨果说，在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。

（出示圆明园景观课件）

生1：为祖先的聪明才智感到自豪。

生2：圆明园真了不起！

生：圆明园真是个世界奇迹！

学生谈感受

师：一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。

二、圆明园的毁灭。

（出示毁灭后的圆明园课件）

根据课前调查资料，学生发

但是今天的圆明园，她却在哭泣……

这又是为什么？

生1：西方资本主义的兴起，加上中国这个古老的国家制度的腐朽和科学技术的落后，使得这个文明古国日益走向衰落。1856年，英法帝国主义发动第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军侵入北京，占领圆明园，烧杀抢掠……

生:2：英法联军强抢掠夺，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的用麻袋装满金条和金叶，有的用帽子装走宝石和珍珠，用脖子挂满翡翠项圈……

生3：侵略者除了抢劫，大肆毁坏带不走的东西。劈开家具，取走珠宝；砸碎镜子；向烛台开枪取笑……

生4：侵略者为了销毁罪证，一把大火点燃了圆明园，三天三夜，圆明园处处残垣断壁……

言。

观看后谈感

从视觉激发学生对帝国主义的愤恨。

师：记住这个屈辱的日子：1860年10月6日，受。

侵略者入侵圆明园；10月18日，圆明园在熊熊烈火中结束了她的辉煌。让我们再看一看这屈辱的一刻。

三、圆明园在哭泣。

出示电影《火烧圆明园》片段。

你能用一个词语形容此刻的心情吗？

生1：痛惜

生2：惋惜

生3：愤恨

生4：悲愤交加

师：从1840年开始，英、法等帝国主义国家

通过鸦片、洋枪等武器打开了中国的大门，使中国逐渐沦为半封建半殖民地的国家，开始了这段屈辱

的历史。但历史终将会过去，圆明园的大火早已熄灭，但这段屈辱却深深刻进人们心里，时刻教育着我们勿忘国耻。

三、辩论会：圆明园该不该重建？

新中国成立以来,很多人建议重建圆明园，你有什么想法？

要求：

学生分为两通过辩论再次激组，展开辩论。

起对侵略者的愤

慨。

1、亮出自己的观点。

2、围绕观点说明理由。

3、语言表达准确流畅。

正方：应该重建，恢复圆明园昨日的辉煌，让世人瞩目；发展旅游业……

反方：不该重建，毁坏的圆明园代表着一段屈辱的历史，时刻警醒世人；很多的字画、珍宝都流失到国外，无论怎么重建，都不能恢复到以前的辉煌；重建会消耗大量人力物力……

师：刚才的辩论，观点都非常明确。我也认为不该重建，重建与保护文物法相违背。

拓展延伸

课外观看完整的《火烧圆明园》。

通过完整观看，让学生更详细地了解圆明园被毁灭的过程，激起对侵略者的憎恨。

课堂小结

圆明园虽然已成为历史，但它的存在教育着我们：国弱必然被人欺，我们要牢记历史，奋发图强。用我们的行动，让圆明园不再哭泣。

简单概括本课主要内容，避免课堂拖沓冗长。

板书

圆明园的辉煌：万园之园

圆

明园

圆明园的毁灭：废墟

在

哭泣

圆明园在哭泣：勿忘国耻