Unit 1 Did you come back yesterday?国家获奖教案

习

内容

知识目标：1.Ss can read the new words：met, you, those, ice cream, us, finish, hurry, wait, drop;

学

习

目

标

2.Ss can read and understand the text.

3.Ss can use the key points:

----Did you come back yesterday？

-----No, we came back last Sunday.

Do you live in London too?

能力目标：正确描述和提问过去发生的事情

情感目标：树立学习英语的自信，愿意与他人合作。

重难

点及

突破

措施

教学重点：Talk about the past things.

教学难点：使用动词过去式，描述过去发生的事情。

突破措施：借助讨论学生假期复习一般过去时，采用情景教学法，同时让学生熟练掌握动词过去式。

Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday?

学法小组交流合作、情景教学

指导

课前

课件、单词卡、贴画

准备

导学案设计

预

习

学

案

1.听单词和课文录音，跟读2遍，并在文中划出单词。

课前先知

2.划出文中你熟知的动词过去式。

3.小组讨论一下暑假做的事情。

一、复习导入

自

主

乐

学

合

1．教师围绕暑假与学生交流

Did you play football/watch TV..?

What did you do?

……

引导学生回答：肯定回答——Yes ,I did.否定回答——No ,I didn’t. 以及I watched TV/did my homework….同时引导学生运用动词正确形式回个性化设计

以学定教

作

交

流

答。

2．讨论下列动词的过去式

go----went 去 meet---- met 遇见

see----saw看见 come----came 来

visit----visited参观 drop----dropped 掉下

二、课文学习

1．出示Lingling和John的图片，一起进入韵句学习，同时检查巩固单词town,above,ground

2．课文教学

(1)Lingling is in London with Sam and Amy.They met John in the park.Let’s listen and look.整体感知语篇

(2)出示问题：Did they come back yesterday?

Does John live in London too?

Did Lingling drop her ice cream?

练习句型：Did you/she/he….?

(3)Watch the vedio and repeat.

3．Show time.

Task1：我是“单词朗读小能手”：领读、轮读或拼读单词；

Task2：我是“课文朗读小能手”：轮读或分角色朗读课文；

小组合理分工，以不同的方式展示自己的学习成果，如分角色朗读课文等。

I.补充短语。

1.hurry 赶快 2. home回家

3.come 回来 4. Cream冰激凌

5.wait 等待 6.live _______居住

II．小小翻译家。

检

测

反

3、I dropped my ice cream!

馈

III.选择适当的介词填空。

with in for up at

1.Look __________ these flowers!

2.Hurry ________,or you’ll be late.

3.The car is waiting ________ us.

4.Do you live _______ Canada?

5.Li Ming is in China ________ John and Lucy.

针 1、听读课文3遍。

对性作2、大家课后讨论自己曾经有趣的事情，把大家讨论的结果小组汇总，做成海报的形式下节课展

1、Did you come back yesterday?

2、Do you live in London too?

及时巩固

业

示，注意描述时候动词的正确运用。

板书

设计

教

学

反

思

Unit1 Did you come back yesterday?

We came back last Sunday.

go—went buy—bought do—did

come—came drop—dropped

相信学生，让学生学会自主学习。注意引导学生发现总结动词过去式的变化规则。