4.呵护绿色家园教学设计内容推荐

呵护绿色家园

教学内容：

教科版小学品德与社会四年级下册第四单元《我的绿色日记》主题三《大自然中的朋友》第一课《呵护绿色家园》。

教学目标：

1．关爱野生动植物，用自己的行动保护野生动植物及其生活的家园。

2．不捕杀和伤害鸟类、青蛙等人类的朋友，了解青蛙—庄稼—害虫之间的关系，讨论破坏生态环境对人们生活的影响。

3．激发学生对大自然的热爱，明白保护环境的紧迫性，进一步加强环保意识和责任感。

教学重点：

关注野生动植物及其生活的家园，讨论破坏生态环境对人们生活的影响。

教学难点：

明白保护环境的紧迫性，进一步加强环保意识和责任感。

教学准备：

师：制作教学课件、布置学生课前调查

生：进行课前调查、搜集整理资料

课时安排：一课时

活动过程：

【活动一】：奇妙的朋友

（一）、谈话导入，初步感悟：

美丽的大自然赋予了人类无数宝贵的资源，给了我们赖以生存的环境，在大自然中，还有许多奇妙的动植物朋友，今天让我们一起走进它们的世界，去听听它们的心声吧！（板书：大自然中的朋友）

过渡：同学们，你们课前了解了哪些野生动植物朋友呢？下面我们一起来分享。

(二)、小组合作交流：

这是分享的方法，谁来读一读？（指名读）分享的方法：

组内交流，每人用一两句话说说自己的野生动植物朋友；

1.你的朋友是谁？

2．你为什么喜欢它？

谢谢你清晰流畅的表达。

老师今天带来了一位小助手，猜猜它是谁？（播放音乐）听到它的歌声，就请大家迅速安静。

（三）．学生个别介绍：

老师发现同学们的课前预习作业完成得很好，准备了漂亮的动植物图片，丰富的资料，讨论交流时都在发表自己的意见，你们很会合作！下面，我请一个小组的同学来介绍你们的好朋友，哪个小组愿意先来？（学生介绍后，老师把图片和内容贴在黑板上）。

生1：今天我带来的朋友是……，它的样子……

这么可爱的朋友，我真想摸摸|抱抱它；

多艳丽的

啊，你这个朋友可真漂亮；

生2：我的好朋友是…..，它喜欢吃……

做你的朋友可真好，连它喜欢吃什么都知道；

你的朋友还真是位美食家呢！

太好了，我们再也不用为蚊虫烦恼了！

它真是庄稼的好朋友！

生3：这是我的朋友……，它可厉害了……

谢谢你给我们带来了

的朋友。

这位本领高强的朋友，我也很喜欢它呢！

生4：我要介绍的朋友是……，它对人类的帮助可大了……；

它真是人类的好朋友，我们要好好爱护它哦！

生活中有了它，没有了

，没有了

，它真是人类的好朋友！

（四）其他小组补充汇报：

谢谢第

组给我们带来这么有趣的朋友，看，动植物们也来祝贺你们了！（老师发给同学动物书签的奖励）让我们把掌声送给第

组！还有哪个组也想来介绍你们的新朋友呢？跟大家说说，你们小组的朋友都有谁？

听了你们的介绍，我们了解了大自然中的朋友各有各的特点，各有各的本领，有了这些朋友，大自然才会这样绚丽多彩。

现在请同学们把资料收起来放在抽屉里。

（五）看图片，说感受（人与自然和谐相处）

1．过渡：老师今天也带来了许多新朋友哦，你们看！（播放课件）

2．你想说什么？

是啊，孩子们，眼前的美景令人陶醉，可爱的动植物朋友跟人们如家人般亲密，一起嬉笑，一起打闹，这一切，都是这么的美好！可是，老师前几天却在网上看到了这样一段视频，大家看！

【活动二】我想有个家：

（播放视频：小鸟的诉说）

1．你想说什么？

生：那些砍树的人真可恶！

这只小鸟真可怜！

师：是啊！小鸟没有了家，没有亲人，没有了小伙伴，它们该怎么办？

生：都是因为我们，才会让小鸟变成这样？

师：都是因为我们，我们干了什么呢？

孩子们，如果你们现在就是这只可怜的小鸟，当你温暖的小窝被人们无情地砍掉，让你无家可归时你会说？

生1：人们为什么要这样做？

师：是啊，我不是你们的朋友吗？

生2：你们把树木砍光了，洪水也会冲走你们的家

师：到时候无家可归的可是你们自己了。

生3：我的家在哪儿呢？我想回家。

师：我不想孤零零的，我想有个家。（板书：我想有个家）

2.（出示画面）当你停留在树枝上休息，有人故意推窗，想抓住你时你会说？

生1：别抓我，我只是想在这儿休息一下。

师：多可怜的小鸟啊，面对这样脆弱的小生命你真下得了手吗？

生2：难道是我打扰你了吗？

师：你真是只善解人意的小鸟，为什么我们却不能替它们着想呢？

生3：你们不要伤害我，我们不是好朋友吗？（板书：请别伤害我）

师：是啊，朋友之间不是应该互相关心，互相爱护吗？

3．（出示画面）鸟儿们，当你在灰蒙蒙的天空中飞翔，被黑烟呛得直咳嗽，狂风把蛋宝宝吹落在地上时，你又会说什么呢？

生1：我的孩子，你在哪里？

师：听到了吗？小鸟妈妈在伤心地呼唤着它的孩子，它该有多难过啊！

生2：周围的环境这么差，难道你们人类会生活得幸福吗？

师：是啊，在这样的环境中生活，我们还会过得好吗？

（板书：……）

3．“我想有个家；请别伤害我；我是你们的朋友！”（老师重复板书）这声声的呼唤在我们耳边回想，（板书：呼唤）这是发自小鸟内心的呐喊，这是来自大自然急切的呼唤，呼唤着人们对野生动植物朋友的呵护，呼唤着人们对大自然的爱！

可是，这呼唤声人们听到了吗？（板书：听听）

【活动三】为什么受伤的总是我：

1．出示图片，一把猎枪（配上枪声），你仿佛看到了什么场面？

（生）小鸟还在地上不停地挣扎着！它该有多痛啊！

2．出示图片：一个网袋，你的脑海中浮现了什么样的画面？（生）

3．冰冷的网袋让动物们失去了自由，残忍的枪声让它们失去了生命，这些可怜的动物朋友们，它们都去了哪儿呢？（生）

4.（出示自拍视频）（出示定格画面）你想说些什么？

生1：人们太无情了，动物们也是有生命的！

是啊，它跟我们一样，生命多宝贵啊！

生2：这些青蛙们太可怜了！

谢谢你，善良的孩子，人们为什么不能像对待朋友一样对待它们呢？

生3：那些人只知道赚钱，没想过伤害动物是不对的！

是啊，孩子们，没有买卖就没有杀害！野生动物们被捕杀、被贩卖、被送上餐桌，看到它们这样的结局，害虫和地里的田鼠别提有多开心了，你看！它们正得意洋洋地聊天呢！（出示录音画面）

5.师：人们把害虫的天敌都抓走了，害虫们是高兴了，可农民伯伯却愁眉苦脸了，他们只能靠喷洒大量农药防治虫害，这样我们还会吃到健康的食物吗？人们常说（出示课件：蛙满塘，谷满仓），说说你的看法！（生）

师：确实，我们的生活与大自然是息息相关的，谁也离不开谁。同学们，像青蛙—害虫—庄稼这样的关系在自然界中还有吗？（生）

它们就是这样维持着大自然的生态平衡，也是这样让我们生活得更好。

孩子们，不仅仅是我们身边的动物们遭到了人们的伤害，大自然中还有许多珍贵的野生动物也濒临灭绝，大家看！（出示课件）此时此刻，你的心情怎样？（生）

4．（课件出示）《野生动物保护法》：伤心，难过，不满，愤怒，的确，这是不文明的行为，这更是违法的行为，我们国家为了保护这些野生动物，于2004年8月28日颁布并实施了《野生动物保护法》。孩子们，如果我们以后看到了遇到了这种情况，就可以马上拨打110报警，用法律来保护这些野生动物的安全，也用法律让那些伤害它们的人得到应有的惩罚！

4．同学们，在你们的身边有没有像这样伤害野生动物的行为呢？（学生汇报课前调查的情况）课前老师布置同学们对身边的亲人、朋友、同学、也包括自己做了一个小小的调查，现在就请大家把自己的调查结果在组内交流，然后请组长进行统计，汇报！（学生小组交流）刚才老师看到很多同学的调查表都完成的特别认真，表格内容具体，而且填写得非常工整，下面就请完成得最快的一组来向大家汇报他们的调查结果吧！

生：大家好！我是第

组的组长

，我们组的组员有

，我们调查的结果如下：

师：谢谢第

组的积极参与，也谢谢你的汇报！（老师走近该小组）那么，通过调查，你们的想法是？（学生个别说自己的想法）

你们的想法很不错，希望能把它变为自己的实际行动哦！加油！

5．同学们，你也可以在现场对在座的各位老师进行调查哦！我相信老师们一定会很乐意接受你们的采访的！没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

生：老师，您好！（你真是个有礼貌的孩子）我想对您做一个调查，可以吗？您在日常生活中吃过青蛙吗？吃过蛇吗？那麻雀呢？您吃过吗？一般是在哪儿吃的呢？您还吃过其它的野生动物吗？谢谢您！（很棒哦，你有做小记者的潜质哦！）谢谢这位老师的配合！

【活动四】我想对你说：

1．孩子们，此时此刻，你想对他们（自己、爸爸妈妈、餐馆老板、市场商贩、在座老师……）说些什么呢？用自己喜欢的方式（写

话、歌词、画画、写小诗）选择一个对象，表达自己的心声吧！

2．选3个学生代表汇报。

生1：（写话）相信你的心里话老师一定听到了!谢谢你！

生2：（画画）孩子，你为什么要画一只

呢？说的真好，我替

谢谢你！

生3：（小诗）你们听到了吗？让我们把掌声送给这位小诗人！

三、小结：

孩子们，看到你们把野生动物们都当成自己的朋友，都想关心它，呵护它，老师特别地感动。有一个法国的小女孩，她每天都和她的野生动物朋友们生活在一起，就像家人一样，你们看！（播放课件）她的名字叫蒂皮，在非洲出生，从小与爸爸妈妈在非洲生活，这些野生动物都是她的家人，她的好朋友。同学们可以去读一读她写的《我的野生动物朋友》，相信大家一定会有更美妙的收获！

孩子们，当你把动植物的生命，看得与你自己的生命同样重要时，你才是一个真正有道德的人。

板书设计：

呵护绿色家园

听听 （动植物的图片） 呼唤：我想有个家

请别伤害我

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