1.在世界的东方课堂实录【1】

《在世界的东方》教学设计

课 题：《在世界的东方》

教材分析：《在世界的东方》这一课共包含两个板块《地图上找中国》和《我们的邻国》。《地图上找中国》主要讲述在世界地图上，通过东西半球和南北半球找出中国在东半球和北半球。了解七大洲四大洋，并且在地球仪上找出符号和颜色各代表什么。《我们的邻国》主要讲述我国的陆上邻国和海上邻国。并对中国进行介绍。

学情分析：学生对于中国的了解较多，但对中国的具体位置、疆域及邻国了解较少，教学本课时通过课件的展示充分调动学生学习的积极性，让学生在学习中对中国进行较详细的认知。

教学目标：

1、知识：了解中国的地理位置、国土面积和疆域，知道我国有辽阔的疆域和海域。

2、能力：学会在地图上查找我国的邻国和隔海相望的国家，熟知七大洲四大洋 2、情感：培养学生热爱祖国的情感，加深学生的爱国情怀。 教学重难点：

1、了解我国的位置、国土面积、疆域和海域。

2、查找陆上相邻的国家和隔海相望的国家及我国的临海。

教学方法：

讲授法、读图分析法、阅读归纳法 教学过程：

教学环节

教师活动

一、创设情境，激发兴趣

学生活动

设计意图

1、

播放《龙的传人》歌曲，1、学生认真听歌

通过歌曲的介学生在认真的听歌过程中明2、回答问题

白自己是龙的传人，我们的国

家是中国。

入让学生深刻地明白自己的国家叫中国，引入本课的教学。

2、

阅读文段，你能说一说蒲1、蒲公英的家也

公英的家在哪里吗？你是从在中国。

哪句话中了解到的？

2、我的家有高高

的山坡，深深的大海，长长的长墙。

3、

教师总结：我们的家和蒲

公英的家都在中国，我们都生

活在这片富饶的国土之上。

4、

板书课题：《在世界的东学生齐读课题

方》

二：学习1、教师出示东半球和西半球，1学生通过图片找

《地图上你能在东西半球中找到中国的出中国的位置，并

面找中位置吗？

国》

通过东西半球的

图片认识到中国

在哪个半球。

循序渐进的展2、教师出示南半球和北半球，1、学生首先找出开教学，让学你能在南北半球中找到中国的中国的位置，然后生在图文并茂位置吗？

通过位置判断中的教学情境中的在南半球还是学习，很轻松北半球。

的认识到中国3、让学生总结中国在世界地图1、中国在东半球，

在世界上的位上的具体位置。

中国在太平洋西置。

岸，是在北半球，

中国像一只雄鸡，

站在亚洲的东部，

很神气！

4、再次让学生观察图片，同学

们知道世界上有几大洲几大洋

吗？

学生认真仔细对

5、通过图片自己数一数，读一照图片找出七大学生的思与老读，与同桌之间商讨一下。

洲四大洋，并记在师的讲相结自己的课本上。

合，配上学生的适时朗读，让学生更轻松地了解知识，6、教师出示七大洲四大洋，学学生齐读

生齐读。

7、拿出地球仪，让学生找一找1、学生认真看地巩固知识。

中国的位置。说一说不同的颜色球仪，同学之间讨代表什么呢

三、学习在中国的周边有很多国家，学生说一说自己

论交流。

《我们的你能说出几个吗？它们与中国知道的国家，反

邻国》

接壤吗？

思：有的接壤，有通过引导让学教师总结:同学们说的真的隔海相望能看生知道邻国的好，中国的周边有很多国家，但得到。

有的与中国土地接壤，而有的与

中国隔海相望，所以中国的邻国

分为陆上邻国和海上邻国。

分类，更轻松地展开教学。

1、出示地图，首先让学生找出1、学生认真活动

与中国土地接壤的国家，自己数2、学生之间讨论一数，同时与同桌之间讨论一下结果

自己数的对不对？

3、学生认真活动

2、出示地图，让学生找一找与4、学生之间讨论中国土地不接壤的邻国。

3、教师提问并总结。

中国陆上邻国共14个：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富结果

3、学生齐读

汗、巴基斯坦、印度、不丹、尼泊尔、缅甸、老挝和越南。 海上邻国6个：日本，菲律宾，韩国，马来西亚，印度尼西亚，文莱。

四、教师1、我们的祖国领土面积有960学生朗读记忆

总结并展万平方千米，是世界第三大国示中国迷家。她面向浩瀚的太平洋，背靠人秀丽的广阔的亚欧大陆，陆上疆界有两景观

作业布置：

万多千米，与14个国家相邻。东面和南面有渤海、黄海、东海、南海环绕着，海岸线长达18000千米，与六个国家隔海相望。

2、图片展示

1、从中国领土最东端到最西端的距离大约是5200千米，如果小明每天走20千米，要走多少天呢？

2、试画中国地图

总结的目的让学生更轻松更准确地了解我国概况。

教学反思：通过本课图文并茂的讲述，学生的学习积极性很高，课堂上回答问题也很积极踊跃，很轻松的完成了本课的教学目标。课堂上充分的融入了教师的教与学生的学的完美结合，上的轻松，学的也很轻松，同时本课知识点的巩固也很到位。课后作业布置也很灵活，培养学生的动脑能力的同时也培养了学生的动手能力。