Unit 2 I often go swimming.教学实录及点评

Module 8 Unit 2

I often go swimming.教学设计

姓

名

教学内容

教学年级

课

时

课

型

Module 8 Unit 2 I often go swimming.

六年级

1课时

读写课

教材分析

本课的话题是谈论生活习惯，是一个贴近生活又有趣的话题。语言功能是能用“I always/often/sometimes/never...”句型来谈论自己的生活习惯。

学情分析

六年级学生学习英语三年，他们有一定的语言基础，已经学习过”often, always, sometimes”和一般现在时态, 但是大部分学生在读写方面较薄弱。

教学目标

语言目标

1.

全体学生能四会单词：never. 2.

大部分学生能理解并能用“I always/often/sometimes/never...”句型来谈论自己的生活习惯。

技能目标

大部分学生能掌握略读和寻读的技巧，能理解和掌握目标语言。部分学生能进行仿写。

文化意识

了解中外生活习惯的不同。

情感态度目标

通过学习本文，让学生有养成良好的生活习惯意识。

学习策略

通过三次阅读，学生可以运用略读和寻读获取文本信息。通过练习，提高仿写技能。

教学重难点

教学重点

使学生能四会新单词和句型。大部分学生能运用略读和寻读的技巧来理解文章。

教学难点

怎样引导学生运用略读和寻读的技巧来理解文章；怎样引导学生用目标语言来进行仿写。

教学法和学习策略

教

法：任务教学法，情境创设法。

学习策略：独立学习策略，合作学习策略。

教学工具

课件、视频、单词卡片

教学过程

时教学

间

步骤

教师活动

学生活动

教学目标

读前

创设情境,自由交谈。

I like...,so I often.../I 1-don’t like..., so I never... 6分引导学生巩固频率副词

“often, always, 钟

sometimes, never”。

播放活动1视频，提问

“What does the tree says?”

与老师交谈，巩固频率副词。

看视频，回答问题。

在轻松自然的环境中复习频率副词和动词短语。为课文学习做铺垫

导入课文学习。

读中

出示课文四幅图片，要15求学生看图, 思考，然-1后连线。

8

分

钟

要求学生第阅读课文，检查答案。

要求学生在此阅读课文，圈出

“always, often, sometimes, never”。

要求学生用同样的步骤自学剩余四幅图片。

1.

read, think,and match. 2.

Read and check. 3.

Circle.

要求学生阅读全文，小组讨论并回答问题。

What habits are the good in the text? What habits are not good?

播放视频，要求学生跟读。

学生观察图片，完成连线。

学生阅读课文，检查连线是否正确。

阅读并圈出频率副词。

自学剩余四幅图片。

学生阅读，小组交流并回答问题。

观看视频并跟读，小组内读课文并展培养学生的观察能力，锻炼学生的逻辑推理，渗透基于图片获取信息的阅读策略。

培养学生略读的技巧，初步感知文章。

培养学生寻读的技巧，使用技巧获取信息，理解文本内容。

锻炼学生的自学能力。

让学生进一步理解对话，锻炼学生思维的深刻性，提高小组合作意识。

让学生的体会模仿课文的语音语调，提高

小组内读课文，并展示

示。

学生小组合作的意识。

读后

出示课文图片，要求学13生两人对话。

A: What do you -1do/eat/... on 5Sundays/...? 分B: I often always/ often/ 钟

sometimes...

要求学生小组讨论自己的生活习惯，并写一段文字介绍介绍自己的生活习惯。

看图，两人练习对话并展示。

小组讨论生活习惯，并写出来。

2小结

与学生一起复习今天所分学的内容

钟

1家庭布置作业

完成作业

分作业

钟

板书设计

操练和巩固目标句型。

培养学生思维的灵活性和创造性。培养学生合作能力，提高学生综合语言运用能力。

学生总结所学知识

复习巩固本节课知识点

加强课后练习，为下一单元做准备。