唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则PPT及专用教学设计内容

《我的家在日喀则》简案

教学对象：四年级学生

执教者：杨柳

教学内容：四年级下册歌曲《我的家在日喀则》

课时：1课时

一、教学目标

1、情感态度与价值观目标：

通过唱、听、动、奏学习《我的家在日喀则》，学生能够初步了解西藏和藏族歌舞的特点，激发学生学习西藏歌曲的兴趣。

2、过程与方法目标：

了解《我的家在日喀则》的意境，学生愿意与他人合作表现歌曲，对歌曲进行二次创编。

3、知识与技能目标：

①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。

③通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

二、教材分析

《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中XX XX|X X|节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

三、教学重、难点

1、用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。

2、

①歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。

②加入藏族舞蹈表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪，并对歌曲进行二次创编。

四、教学准备

多媒体课件、钢琴、打击乐器、水袖

五、教学过程

(一)情境导入，初入西藏

1、播放歌曲《青藏高原》,提问：这是我们哪个民族的歌曲呢？藏族主要生活在我国的什么地方？

2、了解藏族风土人情。（背景音乐《走进西藏》）

a、介绍藏族的风景。

b、介绍藏族的信仰。

c、介绍藏族的服饰曲巴。

3、教师出示简易的曲巴长袖，做几个简单的甩袖动作，学生用红领巾代替，试着甩一甩。

4、揭题《我的家在日喀则》。

【设计意图】

通过了解藏族的文化，为接下来的深入学习做铺垫，学习藏族舞蹈的手部动作，从而进一步学习藏族踢踏舞。

(二)学唱歌曲，高原天籁

1、初听歌曲，随音乐摆动身体

思考：仔细听歌曲中都唱了些什么？（介绍日喀则）去日喀则吃冰糖甜葡萄你的心情如何？

2、复听歌曲

a、用红领巾甩一甩（一、三段和第二段做明显区分）

b、提问：通过做舞蹈动作歌曲应该分成几段？哪两段相似？（一、三段）

3、给三段标注A、B、A’

4、学唱A、A’两段

a、找一找A、A’两段的不同之处，用柯尔文手势辅助演唱。

b、用“lu”哼唱。

c、画旋律线跟琴唱谱（发现旋律线像两座连绵的雪山）。

d、加入歌词唱。

5、学习B段的高声部部分

a、学习前倚音和下滑音的唱法。（下滑音加入甩红领巾的动作）

b、学唱B段长音处

思考：这个长音一共有几拍？（7拍）

b、视唱高声部曲谱

c、跟节奏朗读歌词。

d、加入歌词演唱B段高声部。

e、跟伴奏完整演唱B段高声部。

5、学习B段低声部。

a、学生跟伴奏完整演唱B段高声部，教师演唱B段低声部部分，学生思考感受到了什么？

b、出示低声部曲谱。

c、将学生分成两组，A组唱高声部，B组唱低声部。

d、B组学生跟教师随钢琴演唱低声部。

e、两组学生合作唱。

6、学生跟伴奏完整演唱《我的家在日喀则》。

【设计意图】

通过做声势动作，学生能够自主给歌曲分段，通过师生配合、生生配合循序渐进学习二声部的演唱。

（三）延伸拓展，高原欢庆

1、欣赏藏族踢踏舞。

2、在甩袖的基础上学习踢踏舞的动作。

3、思考：除了舞蹈，还有什么能衬托藏族人民的热情（出示打击乐器）。

4、选几名小助手用各自的节奏给歌曲伴奏。

6、四名学生学生领舞，三名学生伴奏，其余学生进行二声部的演唱并做舞蹈动作。

【设计意图】

体会合唱与打击乐结合的效果，丰富听觉感受，用多种歌曲表现形式带来新的歌曲体验，将课堂气氛推向高潮。

（四）课堂小结，再会西藏

今天我们走进了一个神秘而美丽的地方-----西藏和西藏境内的日喀则地区，领略了那儿的自然风光，民俗风情与音乐舞蹈，

我们伟大的祖国历史悠久，美丽而富饶。我们56个民族的人们团结而友好，他们都有各自的民族文化和风土人情，我们共有一个母亲叫——中国，希望同学们能尊重其他民族的信仰与文化。今天的音乐课就上到这儿吧！