1、源远流长的中外交往第一课时导学案

城关镇中心学校六年级《品德与社会》教学设计

学习方法

主备人

教学目标

学情分析

教学重点

教学难点

教学准备

自主、合作、探究

李堂平

情感态度价值观：感受古代中外交流带来的共同发展，为古代中国在世界舞台上具有的独特魅力而骄傲。

知识与技能：知道中外交流的历史，知道经济贸易、文化交流对人们生活和社会发展的影响。

过程与方法：在探究、合作学习过程中，主动收集整理资料，愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识的习惯。。

从学生的社会生活环境看，学生能从各种媒体深刻感受当今中外交流的频繁，大致了解中国目前在国际舞台发挥着一定的作用.

了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程，带来的共同发展。

认识丝绸之路是中国文明与西方文明交汇点。

教师准备：世界地图,标明丝绸之路线路；《丝绸之路》视频；《郑和下西洋航线图》以及

《郑和与哥伦布远洋航行对照表》

学生准备：

收集古代中外物品、文化交流的资料；网上查找近代中国向西方学习的资料，

共同准备：课前收集体现日本和韩国文化特征的图片、文字资料以及郑和下西洋的相关材料。

第一课时完成教材P2-P5页内容，话题为“丝路驼铃”。

1.(课件:出示教材P2《考古发现带来的惊喜》)师：同学们，老师带来两则关于

考古发现的报道，大家读一读，看看从这两则报道中，你有什么惊喜的发现？又有

怎样的思考？

2.教师从以下方面相机点评：（中外交往时间久远、传播距离远、中国古代文化1、导

学

灿烂，优秀的纺织工艺得到世人的珍爱）

3.师：是啊，精美的蚕丝纺织制品出现在2000多年前的外国，让我们为光辉灿烂的中华文明传播到世界而骄傲。同时也不禁思考：中国的丝绸为什么会出现在2000多年前的外国？它们是怎样到国外去的呢？

课

题

1．《源远流长的中外交往》

课

时

二课时

第一课时

教学流程

（1）看看教材P2《考古发现带来的惊喜》)你有什么惊喜的发现？又有怎样的思

考？

学

（2）出示古代“丝绸之路”示意图，对照地图找一找，它贯穿了哪些国家、地区？

2、出示学习（3）了解丝绸之路上的中外交流：在这条沟通欧亚的丝绸之路上，中国与外国有目标

哪些方面的交流？。

（4）你还知道在古代还有哪些外国人来中国学习考察？

（5）课件：出示《古丝绸之路线图》与现代《亚欧大陆桥图》，学生读课文，思考：两者有什么异同有哪些异同？你从中感受到什么？

3、自

学

4、互

学

学生根据学习目标，自主学习，教师巡视指导。

小组互学议学，教师巡视。

活动一、考古发现带来的思考

1.学生猜测，教师把握学生认知起点,对了解张骞出使西域或丝绸之路的学生给予肯定。

2.小结：世界上本没有路，走的人多了，便形成了路。2000多年前的古代中国，有一个人开辟了这样一条路，沟通了中国与欧亚的交往。这就是——中国古丝绸之路。这节课就让我们穿越时光隧道，回到古代，探访丝绸之路，去看看源远流长的中外交往。（出示课题：源远流长的中外交往——丝路驼铃。）

活动二

丝绸之路上的中外交流

1.（课件：出示古代“丝绸之路”示意图）2.（课件：出示照片“古城西安玉祥门外的大庆路，有一座大型雕塑群，西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队，正缓缓西行”。）3.了解丝绸之路上的中外交流

(1)阅读教材P2-3 页中外交流资料

教学流程

1、互

评

评

(2)阅读自己搜集的“丝绸之路”上中外人物交流学习考察资料。

(3)学生反馈：在这条沟通欧亚的丝绸之路上，中国与外国有哪些方面的交流？

(4)（课件：播放视频《丝绸之路》）全班讨论：汉代丝绸之路的开通给世界各国和人民生活带来怎样的影响？

4．小结

活动三

古今丝绸路，同为交流桥

1.师：古老的“丝绸之路”，在经济迅速发展的今天，又焕发出新的活力。

2.（课件：出示《古丝绸之路线图》与现代《亚欧大陆桥图》）学生读课文，思考：两者有什么异同有哪些异同？你从中感受到什么？

2、答

疑

1、了解丝绸之路上的中外交流：在这条沟通欧亚的丝绸之路上，中国与外国有哪些方面的交流？。

2、对比《古丝绸之路线图》与现代《亚欧大陆桥图》，引导学生思考：两者有什么异同有哪些异同？你从中感受到什么？

测

展

板书

设计

长江作业相关习题1面-----2面

1、

学生交流作业

2、

小结

源远流长的中外交往

——丝路驼铃

东西方文明的纽带

相互促进

共同发展

课后反思