第11课 李奶奶身上的伤痕ppt配套教案板书设计

11.李奶奶身上的伤痕

第1课时

教学目标：

1．让惨痛的日本侵略者伤害中国人民的历史事实震撼孩子的心灵。激发孩子强烈的民族意识和爱国、强国之心。激荡孩子“反对战争，热爱和平”的纯洁而美好的心灵

2．学会学习历史的方法，培养整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。

教学准备：学生搜集日军侵华罪行。

教学过程：

一、多重体验，走进南京大屠杀。

1．师板书：老师想先请你们算一道数学题：76400除以4，答案是多少？

学生计算：19100

师：这在数学中也许是个普通的数学，可是如果说这是一天中被杀害的人数你相信吗？世界上恐怕再也没有比这样更恐怖的数学题了，我们谁都不愿意做，但事实却摆在了我们眼前。

2．师：你们看!我们前面算的数字就来源于此。

课件出示日寇侵占南京后为了防止中国人反抗，进行的大规模集体屠杀。

1937年12月13日，南京被日军侵占。

12月15日，2000余中国军警人员被赴汉中门外，用机枪扫射，焚尸灭迹!

12月15日夜，9000余中国市民和官兵被屠杀。

12月16日傍晚，5000余中国士兵、难民被押往中山码头江边，用机枪射死，抛尸江边。

12月17日，3000余南京电厂工人和军民被枪杀、焚烧。

12月18日，57400中国被俘军人和难民，先用机枪扫射，再用刺刀乱戳，最后以煤油纵火焚烧，残余骨骸扔入江中。

3．师：这些来绝人性的日本侵略者前后4天，共杀害76400人，平均每天杀人是19100。相当于多少个我们学校的学生人数？透过这些数字你看到了什么？

4．师：除了这些数据我们能看到日寇的残忍，这几句话中还有什么地方震撼了你心灵？(学生交流)

5．师：这76400只是日本侵略者在南京大屠杀中杀害的中国人的一小部分，那段硝烟和血光交织的岁月是一种怎样的耻辱，那40多天是怎样的日日夜夜啊？让我们一起走进那暗无天日的日子。(课件播放《南京大屠杀》，定格在30万) 师：此时你的心情如何，你最想说什么？

学生发表看法

6．师：再请你们算算30万相当于多少个天宁小学的学生人数，一个电影院坐1000人，30万人得坐满多少个电影院，40多天杀了30万人，大约每天杀多少人？

生：每天杀害900多人，平均每分钟杀5人!

7．师：南京大屠杀杀了那么多人，在历史上是骇人听闻的、空前绝后的，而侥幸活下来的人，也是伤痕累累，李奶奶身上的伤痕那里留下的，我们听一听李奶奶的故事，看看这场浩劫给活着的人带来怎样的伤害)？

录音：李奶奶的故事

8．师：听了这个故事，你觉得这场战争给李奶奶带来了哪些伤害？

学生自由发言

二、切身体验，了解身边罪行

师：刚才我们看到的仅仅是日寇在南京大屠杀中犯下的罪行，其实日本侵略者在中国犯下的罪行真是磐竹难书，他们侵略中国的时候，还到过我们的家

乡。课前请同学们去调查访问，我们来听听去采访的同学有什么话说？

采访学生交流自己的感受。

老师向同学们推荐《烽火海盐》——纪念抗日战争胜利六十周年丛书。

三、亲身实践，声讨日寇罪行。

师：课前同学们收集了很多日本侵略者犯下的滔天罪行，准备好了一份声讨资料，现在，请同学们拿出准备好的声讨资料，让大家看看侵略者的可恶行径!请先在小组内交流，选好上来声讨的代表。

小组交流后进行全班交流。

(1)画中有话：

他们给大家带来了这样一组图片，请看-----：

(学生分别上来用几句简短的话介绍自己带来的图片内容)

师：这些真实的历史记录，展示了日寇制造的令人发指的行为，回顾这样一段屈辱的历史，看着这样的画面，作为一个中国人怎能不气愤填膺？回去给更多的人看好吗？

(2)数字传声：

学生出示收集到的很多数据资料。

师：一组组冷冰冰的数字带给我们的是血淋淋、铁铮铮的事实!历史不会忘记，历史能不允许国人淡忘!这些数字将伴着每个中国人的记忆

! 课后反思：

运用信息技术再现历史

信息技术的迅猛发展，使历史的记载更为及时、更为详尽、更为具体。 教学中，很多知识是对历史的传呈，是对已有知识的吸纳。只有更好地吸收

历史知识，才能让学生发扬光大已有知识，并进行传新发展。在教学“抗美援朝”这一历史时，网络这一现代化的信息技术为教学提供了丰厚的教学资源：真实记载抗美援朝战争中战士们奋勇杀敌获得累累战果的纪实文学、一张张栩栩如生的照片、许多歌颂我们可爱的志愿军战士的影片……教师通过对这些资源的整合，为学生多视角的再现了五十多年前那场硝烟弥漫的战争，同学们在这些史料的引领下，仿佛身临其境。