唱歌　乃呦乃优质课教学设计

《乃呦乃》教学设计

黑龙江齐齐哈尔民乐小学 关念

课 型：综合课

教材版本：义务教育课程标准人教版《音乐》一年级下册

【学生情况分析】：

一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。

【教材内容分析】：

《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。

【教学目标】

1、知识目标：

初步听辨高和低的音，能通过在听辨do、mi、sol三个音

的高低基础上准确唱出歌曲唱名。

能用欢快的情绪，明亮，轻快的声音演唱歌曲《乃呦乃》。

了解有关土家族的简单知识。

2、

能力目标：

通过听辨、对比观察、手势、读拍歌词、视唱旋律、演唱歌曲演奏乐谱等音乐活动，感受、体验、表现歌曲《乃哟乃》。

能够主动参与编创活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

3、

情感价值目标：

在学唱和表演《乃哟乃》过程中引领学生初步感受体验土家族民歌的风格和韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。

通过学唱和表演《乃呦乃》，引领学生走进土家族的山寨，在课堂中丰富音乐体验，感受音乐所带来的快乐。

【教学重点、难点及解决办法】

重点：通过多种教学方法引领学生走进土家族的山寨，学唱土族民歌《乃呦乃》，感受并表现歌曲的热烈和欢快音乐情绪。

难点：在认识听辨1、3、5音高和唱名基础上识读歌曲乐谱。

教学过程：

一、师生问好

1、师:看出来了吗？（出示图片）观察歌谱，只出现了哪几个（生：三个，他们分别是？（生：do mi sol）

2、听辩音高

请同学们的小耳朵判断一下吧！教师先分别弹出do mi sol，让学生记忆音名及音高，待熟悉后，再依次弹出do、mi、sol、学生听辩，教师不按照顺序弹出旋律，学生听辩。

二、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。

1、点击课件《乃哟乃》歌谱

师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？生：“DO、MI、SOL ”

2、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。

师：出示

3、小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。

4、请同学们的小耳朵判断一下吧！

教师先分别弹出do mi sol，让学生记忆音名及音高，待熟悉后，再依次弹出do、mi、sol、学生听辩，教师不按照顺序弹出旋律，学生听辩。

三、模唱乐谱

1、出示乐谱

学生模唱

： 2/4 1—|3—|5—|5——|| 学生吹奏并模唱： 51 53 | 11 3 || 2、找重复音符组合。

师：“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符

组合重复了很多次，是哪一小节？生：“53 1”小节。

师：“重复了多少次？是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。”

师：“下面我们来个接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。

3、师生接龙唱谱。

4、学生完整吹奏歌谱。

5、学生用手势画出歌曲旋律线，完整演唱歌谱。找出与 53 1 音符数量不一样的音符组合，学生跟琴演唱歌谱。

6、师：土家族的小朋友非常喜欢这段乐曲，他们给乐曲填写上了好听的歌词，让我们一起来听一听。

生：聆听歌曲。

师：你都记住哪一句歌词了？说一说？

生：略

师：在歌曲中哪一句歌词出现的次数最多呢？

生：乃呦乃，一共出现了5次。

7、师生接龙演唱

学生演唱乃呦乃的歌词部分，老师演唱其他部分的歌词。

六、介绍土家族风土人情。

1、出示PPT课件

介绍摆手舞。

2、跟音乐学跳摆手舞。

3、学生结合自己喜欢的劳动动作自创摆手舞。

七、创编表演

分组表演—演唱组、演奏组、舞蹈组。