1.多民族的大家庭主要内容及教案内容

《各具特色的民族风情》教学设计

石家庄市裕华路小学

李文静

一、教材分析：

《各具特色的民族风情》是冀人教版《品德与社会》五年级上册第二单元主题一《多民族的大家庭》的内容。这是根据《品德与社会》课程标准“我们的国家”的内容标准第二条“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化”而编写。与前面的“古老的中华文明”等及后面的“丰盛的民族饮食”、“丰富多彩的民族节日”等及形成了一个完整的序列。而《各具特色的民族风情》这个活动主题是从多民族的大家庭这个活动主题中衍生出来了一节综合性质的展示课。从汉族独特的民族风情进而到各民族服饰、民居和民族歌舞等方面介绍各民族的特色风情。旨在让学生感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的特点；并探究服饰、民居与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系；了解不同的民族的生活习惯，理解和尊重不同民族的文化。

二、学情分析：

五年级学生从能力方面看，具有一定的探究能力，收集和处理信息的能力；从学生的社会生活环境看，学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数民族的风情了解不多；从孩子的心理特点来看，他们喜爱活动、喜欢唱歌、跳舞。因此，在活动中可以放手让学生收集资料，分享信息的乐趣；也可以进行适当的深究活动；尽可能地让学生参与、体验，感受民族歌舞的优美。

三、活动目标：

1．小组交流、展示的过程中，初步树立“汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族”的思想，增强和维护民族团结的意识。学生了解不同民族的服饰、民居和民族歌舞，感受我国多彩的的各具特色的民族风情和文化，学会理解和尊重不同民族的文化习俗，增强民族自豪感。

2．学生的交流展示活动，初步培养学生对信息的搜集、分类整理的能力，学会处理信息、运用信息的方法，并愿意与他人合作交流的能力和创造性的表达能力。

3．小组探究，知道我国是一个统一的多民族的国家，初步感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的特点，了解它们与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系。

四、活动准备：

1、

教师准备：PPT课件、各民族文字及资料。

2、

学生准备：搜集不同民族的服饰、民居、歌舞等信息资料。

五、活动过程：

活动导入：欣赏《全家福》，导入新课。

师：同学们，从56个名族的全家福中，你们发现了什么？

师：是的，每个民族的服装不一样，而且都非常的独特美丽，这就是所谓的民族风情。当然，各民族的风情不单单只展示在服饰上，还有很多。这节课我们就一起聊聊《各具特色的民族风情》

活动一：师生畅谈话民族

1、知道人数最多的民族是汉族，能够说出其他55个民族的名称。

2、了解55个民族人口相对较少，分布较广，国家设立民族区域自治制度。

3、在地图上找出5个少数民族自治区

活动二：你言我语聊汉族

师：说到这，咱们班有少数民族的同学吗？身为汉族人民，你们队我们汉族文化又有多少的了解？在日常生活中，你发现了哪些令人自豪的汉族文化和独特的风情？

生：课前搜查到的资料：民俗文化，国学经典，传统节日，中国武术和戏曲，汉族饮食等等。（交流展示，现场表演，PPT欣赏）

师：听了大家对于汉族文化的介绍，你有什么要说的？

师总结：我们的汉族文化博大精深，源远流长，风情独具魅力。

活动三：领略少数民族风情

师：除了汉族，各少数民族的风情也是多姿多彩，独具特色。课前让大家分组查找资料，现在请各组把自己搜集到的资料在小组中先交流，在小组汇报给大家。

首先，先看小组合作及汇报要求。（课件出示）

（1）小组活动要求：①小组长负责活动的主持和汇总。

②有序发言，认真倾听。

③交流完后推选1-2人汇报。

（2）汇报活动要求：①汇报内容要紧扣主题。

②用自己的语言将汇报内容表述清楚。

③汇报形式可生动多样。

（如：图片、实物、网上资料、视频材料等。）

第一小组：看服饰，猜民族，欣赏民族服饰美

1、各汇报人展示民族服饰图片，先让同学们猜猜这是哪个民族？然后学生再给以介绍。

2、谈谈感受：看了这么多色彩艳丽的民族服饰，你有什么感受和发现？（引导出：各具特色）

3、探究服饰：PPT展示几个民族的服饰，鄂伦春族、傣族、白族、藏族等等，探究不同民族的服饰为什么会不同呢？（引导生理解民族服饰的特点与地域、自然环境信仰的密切关系。）

第二小组：资料汇报，合作交流，分享民居特色美

学生展示收集到的有关少数名族的民居图片等，根据建造民居的材料、样子等讲解各民族的民族特色，教师适当地作点拨与分析。

1、重点汇报：蒙古包、布依族石房、傣家竹楼、白族民居、苗族吊脚楼等）

（蒙古包：可以移动，这就与蒙古人的游牧生活有密切关系；布依族石房：是因为取材方便；傣家竹楼：可以避热避湿；白族民居：崇尚白色，以白色为主；苗族吊脚楼：通风，防潮。）

2、

教师对学生材料进行提问，探究民居特点以及这些民居与他们居住环境的关系（预设：抓住学生汇报时的几点进行深入提问：例如现在大家看到的是傣族的竹楼，傣族竹楼掩映在茂密的竹林之中，别有一番东南亚的异域风情，你知道傣族人为什么住竹楼吗？蒙古族的住宅有什么特点？）（小结：环境、气候、文化、信仰）

第三小组：听听、唱唱、跳跳，感受民族歌舞美

过渡：动听的歌曲、优美的舞蹈，是各民族人民生活中重要的一部分，让我们一起来欣赏具有民族风情的歌舞艺术。

民族歌舞大联欢

（1）跳一跳：介绍、欣赏民族舞蹈。（重点介绍傣族孔雀舞、维吾尔族的舞蹈，边介绍边学着跳跳）

（2）听一听：具有民族特色的歌曲。知道哪些民族歌舞，并说出它的特点

（3）学一学：播放乐器表演——葫芦丝《月光下的凤尾竹》

提问这是哪种民族乐器？（蒙古族的马头琴；哈萨克族的冬不拉等等）

探究提问：

你们从各组对少数民族的汇报，面对如此与众不同的民族风情，在今后学习、生活中如何做？

师小结：我们了解了不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情，就应该珍惜保护这样的民族文化，尊重理解这些各具特色的民族风情，欣赏并尽自己最大的力量去传承下去。（板书：珍惜保护、尊重理解、欣赏传承）

活动结束：唱歌曲《爱我中华》，感悟提升

。

师：各具特色的民族风情就像一颗颗闪亮的明珠镶嵌在中华民族的这片土地上。作为一名中华儿女，我们都会为这样的民族、这样的文化、这样的风情而骄傲和自豪的，因为我们都是中华儿女，我们心中都有一份相同的爱，那就是---爱我中华。

课件播放《爱我中华》，师生共唱，随着歌声的结束而结束全课，再一次进行民族团结的情感体验。