演唱 小拜年全国优秀课堂实录

《小拜年》

莲都区城北小学

李倩

一、

组织教学。

师弹：135。

师唱：同学们好。

生唱：叶老师您好。

师弹唱：11 12 | 3— | （我唱do re mi）。

生唱：do re mi （并做动作）。

师弹唱：33 34 | 5—|（再唱 mi fa sol ）。

生唱：mi fa sol （并做动作）。

师弹唱：56 54 | 3 —| （然后sol fa mi ）。

生唱：sol fa mi（并做动作）。

师弹唱：54 32 | 1—| （最后mi re do ）。

生唱：mi re do（并做动作）。

师弹：531。

师唱：请你跟我这样做。（做坐好的姿势）。

生唱：我就跟你这样做。（做坐好的姿势）。

【设计意图】安定学生的情绪。

二、环境布置，创设情境。

1、谈话导入。

师：同学们，你们看今天教室有点什么样的气氛呢？

生：有过年的气氛。

师：对啊！我们过年的时候啊！大家都挂灯笼贴窗花。老师啊！今天

给你们带来了一份礼物你们猜猜这礼物是什么？

生：窗花。

师：很好，是窗花。

【设计意图】用谈话和创设情境的放大引入，容易集中学生的注意力，提起学生的兴趣，使学生很快进入音乐情境过新年热闹场面。

2、欣赏《窗花舞》。

师：下面呢！我们来欣赏一个舞蹈名字叫《窗花舞》，我们要带着问题来欣赏这首歌曲，你们觉得乐曲情绪是怎样的？

生随音乐摇头摆脑地欣赏。（有些还跟着舞蹈的动作模仿）。

师:好了！我们欣赏完了，这个情绪是怎样的？

生：她们都是拿着窗花来贴的。

师：嗯！是啊！都拿着窗花来贴的！还有呢？它的情绪是怎样啊？

生：她们每个都是笑着来跳的！

师：对了！很开心！情绪非常欢快，活泼的。那么这个窗花舞是有个故事的，《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的选曲。舞剧反映了抗日战争时期贫苦农民杨白劳和闺女喜儿，在汉奸恶霸地主的欺凌下的悲惨遭遇。那是一个在20世纪40年代中国河北农村一桩广为人知的故事：贫穷的农家女子喜儿因父亲无力偿还债务而被迫成为债主的佣人，并遭到债主家的打骂，她愤然逃出深山，艰苦的生活使她的头发变成了白色，被人称为“白毛女”。后来，她被参加红军的大春从深山中救出，从一个半鬼魂式的野人恢复了人的正常生活。这个舞蹈一段描绘了除夕夜喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。二婶送来了玉米面，喜儿非常高兴和邻居剪窗花，贴门神，贫苦的家庭洋溢着过

年的气氛。多开心啊！是不是？下面呢！你们把你们的窗花拿出来把我们教师装饰一遍。（播放窗花舞的音乐）。

生在课室里贴着自己的窗花。

师：啊！都贴完啦！请你跟我这样做。

生：我就跟你这样坐。

【设计意图】让学生贴窗花，能吸引学生的眼球使他们更有兴趣学习，感受到新年到来的气氛。

三、进行游戏，初听歌曲。

1、导入。

师：快看，同学们用灵巧的双手让我们教室变得真的不一样了！我想，这肯定是我们学校里最美丽的教室了，真希望新年快点到来啊！（播放钟声）咦！你们听见了什么声？（师做举手的动作）。

生：是钟声。

师：对啊！新年的钟声敲过，我们要去向好朋友拜年，并却邀请她们参加我们的晚会。

【设计意图】创设一个新年的情景，使学生有身临其境的感觉。让学生进入预设的情境，把学生带入这节课的教学内容之中，使学生在无意之中状态下先收到气氛的感染。

2、邀请嘉宾。

师拿着狮子灯出发，依次邀请同学。（播放《小拜年》伴奏，做成舞龙舞狮的样子）。

师：好了，请嘉宾们做好。（音乐停了）。同学们，你们说刚刚老师和嘉宾们像在干什么呢？（做举手的动作）。

生：在耍龙灯。

师：对啦！在耍龙灯，舞狮子，舞龙一样啊。哗！好开心啊！过年的时候好开心哦。

【设计意图】播放新歌曲的伴奏音乐提前让学生感受，体会歌曲的情绪同时对旋律及节奏特点有了初步的印象。

四、学唱歌曲。

1、导入。

师：今天我们这里好像是过年一样啊！过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听听湖南的小朋友来给我们大家拜年了，我们一起来学习这首歌曲叫《小拜年》（板书）。请同学们仔细听，他们如何拜年的？（播放音乐）

生跟着音乐做着自己喜欢的动作。

师：好啦！湖南的小朋友们是怎样过年的？（做举手的动作）。

生：弟弟敲锣，哥哥打鼓。

师：对啦！敲锣打鼓。还有呢？

生：舞狮子。

师：哗！好热闹啊！敲锣打鼓舞狮子。

【设计意图】引导学生是热烈、欢快、活泼的情绪过新年。

2、出示乐器，学习衬词。

师：同学们讲得很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，你们看是什么？听听它的声音。（出示锣并敲响）。

生：锣。

师：这是锣的声音，那么鼓的声音呢？（出示鼓并敲响）。那个同学

有兴趣敲吗？（指名三个同学敲）。

师：敲锣，预备起。

学生敲锣。

师：打鼓，预备起。

学生打鼓。

【设计意图】让学生们试敲锣和鼓,熟悉这乐器. 师：请把乐器放好！请你跟我这样做。同学们敲得很高兴，但如果有节奏敲就更好啦！下面听听老师有节奏得敲一敲，你们来模仿。（出示节奏）。找个同学来试试。

生敲节奏。（XX X|XX X |XX XX|XX X||）

师：不错！好啦！我们全班同学跟着梁烨一起来敲一次。

师：同学们敲得不错哦！下面我们再来听一遍音乐找到有衬词的部分你们用小手敲出来。（师生一起按节奏拍）。

师：请刚才三位同学拿起锣和鼓一起来敲一遍，其他同学拍手来把节奏再打一次。

师：好了！同学们，我们再来听一遍歌曲，找到有衬词的地方。听到“咚”的时候你们可以敲大腿，听到“锵”的时候就拍手，准备好了吗？

【设计意图】用锣和鼓引出节奏和衬词.使学生提前熟悉歌曲。让学生自主发现本课的难点，培养学生的自学能力。

3、学习歌曲。

（1）师：同学们真棒！都能把衬词的地方找出来了。下面我们来默唱一遍歌曲。这首歌曲要快乐地唱（板书：快乐地）。默唱怎么唱啊？

在心里唱。开始。（师播放音乐）。

生做着自己喜欢的动作来默唱歌曲。

【设计意图】引导学生默唱和做律动提高学生的模唱能力和动作协调性等，第二次感受歌曲的旋律，为下面新歌教学做好准备。

（2）师：同学们，简谱你们会唱吗？

生：会。

师：会唱啊！下面我们用第四声来跟老师对唱可以吗？老师唱前一句，你们唱后一句。

生：可以。

师：生：师：生：

（在鼓上敲节奏）。

（师敲节奏引导学生唱）。

『设计意图』用第四声唱简谱可以使学生更好的认识简谱。在学习歌曲的同时融入小小的环节，能逐渐培养学生的创作能力，同时提高同学们的音乐兴趣。

（3）师：好！下面我们把全部的旋律唱一遍，不过我们要有唱歌的状态，眉开眼笑。预备，起。（师弹琴）。

师生一起唱旋律。

（4）师：唱得真不错。接下来我们来按节奏读一遍歌词。把你们的小手拿出来。预备，起。

师生拍掌按节奏念歌词。（敲着鼓念）。

（6）师：下面我们跟着老师的钢琴，你们能套上歌词的同学套上歌词轻轻地来唱，会唱的同学等下唱完后轻轻地举起你的小手。

师生轻声唱。

师：刚才谁学会啦？轻轻举起你的小手。你来，唱唱第一乐句。（师弹琴）。

生：（师弹琴）。

师：好吧。来全班同学跟着那位同学来唱一遍第一乐句，预备，起。

生唱第一乐句。（师弹琴）。

师：我们唱的时候要用你们最好听的声音出来啊。第二乐句，谁来？（做举手的动作）。请你来。（师弹琴）。

生：（师弹琴）。

师：很好！你们能跟那位同学一起唱一遍吗？（师弹琴）。

生：可以。

师：好，一起来，预备，起。（师弹琴）。

生齐唱第二乐句。（师弹琴）。

师：下一乐句，最容易啦。全班一起来。弹琴）。好，下一乐句呢？曾子涵你来。

生：（师弹琴）。

（师师：好！请第四组同学跟着来唱一遍。预备，起。（师弹琴）

第四组学生唱。

师：不错，最后一个乐句。请叶苏宣来。（师弹琴）。

生：

师：请第一组同学来跟叶苏宣唱一遍。预备，起。（师弹琴）。

（7）师：会唱了吗？请哪组同学来试试？跟老师对唱，你们唱第一句我唱下一句。第二组站起来。（师弹琴）。预备起。

生：师：生：师：生：。

师：好了，请坐下。我们唱完了一次。我们来评价一下他们唱得怎样。

生：刚才老师的时候他们也唱，这样不好。

师：是啦！我们说好了，我唱一句，你们唱一句啦。下次我们改正过来啊。还有呢？

生：他们唱的时候声音有点小。

师：对！有点小声啦。下面，我们第四组的同学跟老师对唱一遍第二段。可以吗？有信心吗？

生：可以，有。

师：大声点告诉我。

生：有。（更大声点）。

师生对唱。

师：我们要给点掌声第四组。谢谢。

【设计意图】导语循序渐进，一环扣一环，让生必须跟着我一起去寻找答案，锻炼学生的听辨能力和观察能力等。

（8）师：同学们唱得真不错，下面请用你们最好听的声音跟音乐来唱一遍。什么是最好的声音？

生：快乐地，有感情的。

生跟伴奏唱歌曲。

（9）师：同学们刚才把第二段的歌词搞混了，要是拜年时的高兴心情表现出来就更好了。想一想，怎样唱得更好？这次我们不要再把歌词搞混了，第一段是哥哥来敲锣，弟弟来打鼓。第二段是爸爸戴红花，妈妈笑哈哈。（播放伴奏歌曲）。

师生做动作演唱。

【设计意图】采用不同的演唱形式让学生不感觉到演唱的单调乏味，增加乐趣的同时分小组能让全体学生不开小差。另外又锻炼学生的合作能力和表演能力。把新年表演得淋漓尽致，把课堂气氛也推向高潮。让学生大胆设计动作，以学生为主体，引导启发学生积极自主地参与学习。

五、创作表演。

(1)师：唱得真好，我们还可以运用那些方法，更好地表现这首歌曲，使拜年的气氛更热烈？

生：敲锣打鼓更热烈。

【设计意图】通过用打击乐器为歌曲伴奏进一步激发学生学习的兴趣。

（2）师：锣鼓应该怎样敲呢？有同学知道吗？请几个同学来表演一遍。（做举手的动作）。

师：第一乐句，有请叶梓宏。（生走出来的时候师边唱边做示范动作）。

师：第二乐句，有请韩啸。（生走出来的时候师边唱边做示范动作）。

师：第三乐句，有请关楷豪。（生走出来的时候师边唱边做示范动作）。

师：第四乐句，有请梁嘉敏。（生走出来的时候师边唱边做示范动作）。

师：第五乐句，有请叶苏宣。（生走出来的时候师边唱边做示范动作）。

其他同要给他们伴奏，伴舞好吗？

生：好。

全班同学律动。（跟音乐伴奏）。

师：好！我觉得观众们做得不够好。要跟着他们来做动作啊。

（3）合作表演。

师：请第一组来跳舞，第四组来伴奏，第二、三组来唱歌。准备好没有？

生：准备好了。

师播放伴奏音乐，生各自做自己的工作。

【设计意图】采用不同的演唱形式让学生不感觉到演唱的单调乏味，增加乐趣的同时分小组能让全体学生不开小差；另外又锻炼学生的合作能力和表演能力；通过用打击乐器为歌曲伴奏进一步激发学生学习的兴趣。

六、拓展延伸。

1、听唱歌曲《新年好》。

师:同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国夜色的过年歌曲，下面我们听一听这首外国不同风格的新年歌曲，是怎样的？（师播放音乐学生自己做着自己喜欢的动作）。

生：好开心。还很想唱啊。

2、两首歌曲对比唱。

师：听唱了这两首有关过年的歌曲，你发现了什么？

师：同学们讲得很好，同样是过年，东西方文化都有自己的风俗习惯特点，需要我们用不一样的表达方式表现出来！

生：它们的歌词不同，速度不同。小拜年有中国的乐器，新年好没有乐器伴奏。

【设计意图】让课堂活跃起来，加上欣赏歌曲，师生一起活动。让学生体现新年的歌，体会新年的乐趣。

努力创设学生积极、主动、生动、活泼舒心愉悦的学习氛围。这种气氛特别有利于培养学会的创造性。

七、总结。

师：同学们你们学习了本课有什么收获呢？

生：会唱了中国的拜年歌曲。

师：欢天喜地的锣鼓声带来了新年热闹的消息！在新年的时候，可以给长辈们唱唱歌，跳跳舞，过新年是我们中国特有的传统节日，希望同学们都能开开心心地过，希望同学们的每一天都像过新年！（随着《小拜年》的歌曲走出教室）。

【设计意图】让学生大胆表述自己的表述。最后总结深化。