唱歌　捉泥鳅评课稿

《捉泥鳅》教学设计

学校：中山区虎滩小学

执教教师： 李娜

一、教学内容：人教版（简谱）小学音乐三年级上册第六单元“童趣”

唱歌课《捉泥鳅》

二、教材分析：

《捉泥鳅》是由台湾音乐人侯德健作词作曲。全曲四四拍，小调式，一段体结构，共四个乐句。音乐的节奏、旋律与歌词语言的节奏音调巧妙结合，平易流畅，朗朗上口。歌曲以活泼、风趣的音乐为素材，进行了多次重复变化。歌词表现的内容具有丰富浓厚的乡村气息。

三、学情分析：

三年级的学生善于观察、活泼好动，喜欢模仿,身心可塑性强。运用模仿、演唱、找规律、表演等音乐活动充分调动学生的学习兴趣，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富情感体验，培养良好的审美情绪。同时也要进一步加强对竖笛的练习。

四、教学目标：

（一）情感态度与价值观：

在歌曲的学唱过程中丰富学生的情感体验，学生能够感受到音乐的美感及其带来的快乐。

（二）过程与方法：

在模仿、体验、探究等音乐实践活动中充分展示自己并主动参与其中，通过演唱歌曲提高演唱的能力并从中得到快乐。

（三)知识与技能：

能够准确掌握附点节奏，以轻松、富有弹性的声音有感情的演唱歌曲，并在音乐活动中体验到“捉泥鳅”的快乐。

五、教学重点：

学习歌曲

六、教学难点：

准确掌握附点节奏，有感情的演唱歌曲。

七、教学关键：

运用多种教学方法和音乐实践活动解决歌曲的难点。

八、教学准备：

PPT、歌片、音符卡片、竖笛、头饰

九、教学流程：

（一）导入

随音乐《蜗牛与黄鹂鸟》模仿老师的动作律动进教室。

【设计意图】运用熟悉的歌曲调动学生的情绪，创造轻松愉快的课堂氛围。

（二）音乐聆听与音乐实践活动

1、第一次聆听。解决难点节奏×

×.×

××

×。

师：跟我做，随音乐模拍出我所拍的节奏。

2、第二次聆听。知道四四拍歌曲的强弱规律。

师：请你继续跟我做，感受动作的强弱规律是怎样的？

【设计意图】调动学生进行多感官立体式的学习。从眼睛的观察，动作的模仿，通过学生模拍教师示范的节奏和动作，解决“附点节奏”这一难点，掌握歌曲是四四拍的，并且知道其强弱规律。

3、竖笛练习。（随歌曲伴奏吹奏完整两遍）

师：请你把竖笛拿出来我们也来吹一吹这段好听的旋律。

第一遍：4/4

6－－－｜5－－－｜2－－－｜5－－－｜

6－－－｜4－－－｜5－－－｜6－－－｜

ｉ－－－｜6－－－｜5－－－｜6－－－｜

ｉ－－－｜6－－－｜5－－－｜6－－－‖

师：考考你，加大难度了，你还可以吗？

第二遍：4/4

6－－－｜5－3－｜2－－－｜5－3 －｜

6－－－｜4－3－｜5－－－｜6－－－｜

ｉ－7－｜6－－－｜5－－－｜6－－－｜

ｉ－7－｜6－－－｜5－－－｜6－－－‖

【设计意图】吹奏的难度由简到难，并且随音乐吹奏避免的单独吹奏的枯燥乏味，并为学唱歌曲打下歌曲。

4、出示题目，认识泥鳅。

师：这段好听的旋律出自歌曲《捉泥鳅》，今天我们就来学唱这首歌。首先让我们来认识一下泥鳅。泥鳅，有无对胡须，形体小只有十厘米左右，颜色青黑，浑身布满粘液因此滑腻不容易握住。在我国南方分布较多，北方不常见。可以入药、食用，营养价值极高，因此也被称为“水中人参”。

5、第五次聆听。

师：让我们听一听歌曲的情绪是怎样的？歌词中出现了几次“泥鳅”？

6、出示歌片，第六次聆听。

师：让我们结合着歌片，一起来数一数到底“泥鳅”出现了几次。

7、第七次聆听。（为“鳅”字画旋律线）

师：让我们为“鳅”字画旋律线，找出相同的。

8、唱一唱“鳅”字，指导“一字一音”和“一字多音“的唱法。（教师指导）

【设计意图】通过形体感官，学生对音高的变化一目了然，为演唱全曲做铺垫。

9、完整演唱。

学生按照老师要求进行多次演唱练习。

学生可以分乐句演唱，分男女生演唱等多种方法练习歌曲。老师注意附点节奏演唱的准确度及演唱过程中随时出现不准确的地方要及时范唱纠正并多加练习。在演唱情绪上教师也要适当的加以强调。

【设计意图】多次不同形式的演唱方式避免枯燥乏味感，使学生可以更完美演唱歌曲。

（三）发散与创编

1、为节奏“×”处创编动作，随歌曲表现。

师：你想创编怎样的动作来表现歌曲欢快活泼的情绪呢？

2、歌表演。

师：老师准备了小泥鳅的头饰，你们想用怎样的动作来表现正在游动的小泥鳅和正在捉泥鳅的小朋友呢？让我们一起来捉泥鳅吧。

【设计意图】调动学生思维的活跃度，根据学生年龄小的特点，由老师引导学生如何进行创编，让学生学会如何创编，进一步感受歌曲。

（四）拓展与相关文化

1、了解《捉泥鳅》及更多的台湾校园歌曲。

师：歌曲《捉泥鳅》是一首台湾校园歌曲，由台湾音乐人侯德健作词作曲。提到台湾校园歌曲，其实我们同学并不陌生，《外婆的澎湖湾》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《乡间的小路》《童年》等等都是大家耳熟能详的歌曲，让我们一起来唱一唱吧！

【设计意图】拓展本课的内容，增加对台湾校园歌曲的感受，丰富学生的情感体验，体验音乐带来的快乐。

教学反思：

根据我区以“音乐审美为核心的教学理念”，以“音乐聆听与音乐活动相结合为课堂教学主线，”本课在学唱歌曲前进行了七次的聆听。每次聆听都让学生带着不同的问题进行有目的聆听。聆听难度依次提升，循序渐进、由浅入深，遵循学生身心发展的规律与特点，体现聆听为学唱服务，实现“有效的聆听”。并且将教学难点如：附点节奏、“鳅”字的一字多音的演唱也融入到了歌曲的聆听过程中。我通过示范节奏×

×.×

××

×使学生边聆听歌曲边模仿节奏；又通过划旋律线让学生对比明确一字多音的知识点，不知不觉的解决了演唱的难点，有效的为学唱歌曲做好了铺垫。本课还将竖笛的练习也融入到了熟悉歌曲的旋律的过程中，大大激发了学生对竖笛吹奏的兴趣，由简到难的稍加改动的歌谱也调动了学生挑战自我的兴趣，由被动变主动的加入到竖笛的练习中，且初步掌握了歌曲的结构。

本节课的重点是：学唱《捉泥鳅》，整节课通过探究、模仿、体验、合作等教学手段，结合市教研提出的“小学音乐游戏设计与实践”中的七种游戏类型，将游戏自然的融入到教学模式之中并体现其趣味性，学生的学习兴趣很高。学生在课堂上真正的动了起来，丰富情感体验的同时也从中得到了快乐。

《捉泥鳅》教学设计

中山区虎滩小学

李娜