二、滑轮教学设计方案是什么类型的资料？

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二、滑轮教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：二、滑轮教学设计方案

正文

课题

学生学情杠杆

生活中有有多简单的工具，我们虽然经常在使用它们，却从来都不去想它为什么使用时会给人们带来方便，通过这一节课的学习我们将会了解到它其中的奥知识与技能

分析

秘。

认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。能从常见工具和简单机械中识别出杠杆。知道杠杆平衡的条件和杠杆的一些应用。

教学目标

情感态度与价值观

过程与方法

经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。经经历探究杠杆平衡的条件的过程。学习分析实验现象，寻求数据之间的关系并从中归纳出实验结论。

关心生活、生产、自然现象中的杠杆的使用。认识科学探究中必须有合作精神。

教学重点

教学难点

教学方法

课前准备

杠杆的平衡条件、分类和使用。

应用与平衡条件相结合的过程。

分组探究实验和分析总结

杠杆、铁架台、钩码（24组）、剪刀、螺丝刀、手钳子。

教学过程

教学环节

教师活动

复习前所过的三种力和力的作用效果。

举例：当我需要一段铝丝的时候，我可以学生活动

听讲

多媒体

剪刀、螺丝刀、手钳子

设计意图

通过生活中的事例，引起学生学习杠杆知识的兴趣。

第一课时直接用手从提供的材料上弯折，它就可以折断，（通过手用力，在力的作用下铝丝候，手的力效果达不到这时就得使用工具，使用工具的道理是什么？

引言：给我一根足够长的硬棒，我就能搬参与分析并引课

发生形变），但是当我要用一段钢丝的时黑板

用生活中的事例来认识杠杆，学生会容易接受。

杠杆及

有关的几动地球，再给我一个支点，我就能搬动地球。并让学生从教材中学习杠杆的定义。

举例：用一根撬棒搬石头的事例。（在黑板上画图）用事例来讲解杠杆的支点、动阻力臂的作法是这里的重点）

总结

概念

力、阻力、动力臂、阻力臂。（动力臂和探究提问：用一根撬棒搬石头时，为什么棒越分组设计实杠杆、经经历探究

杠杆平衡的条件

长越是容易？为什么支点越靠近石头越验并进行实铁头？

分别挂在杠码

架杠杆平衡的学习分析实验现象，寻求数据之间的关系并从中归纳出实验结论。

容易？最小用多大力力就可以撬动石验（用钩码台、钩条件的过程。指导学生分组探究上面的问题，用提供的杆的左右两杠杆和钩码以及铁架台。（探究杠杆平衡边分别充当的条件）

F1L1=F2L2 在应用杠杆时往往不是为了让杠杆平衡，而是要打破平衡，因此平衡上应用时的零界条件。

举例：钩鱼杆钩鱼时的情况（在黑板上画通过生活中图讲解分析）。

的实例讲解动力和阻力）

黑板

通过学习能对生活中的杠杆进行分类

第二课时杠杆的分类

与学生一起分析它的动力、阻力、动力臂、杠杆的分类

阻力臂和支点分别在哪，请钩过鱼的同学讲钩鱼时所用力气大小的感受。它与刚才所讲的撬棒的不同点是什么？

杠杆的分类：根据平衡时的条件对杠杆进行分类可以分为省力杠杆（L1﹥L2）；费力杠杆（L1﹤L2）；等臂杠杆（L1=L2）。

举例：生活中的的杠杆引导学生进行分组分给讨论

讨论对生活中的工具认识的工作原理以应用

及它的特点。

布置

作业

课后

关心生活、生产、自然现象中的杠杆的使用。

课后的同上步练习

生活中的杠杆的使用面比较广，学生要能正确分辨生活中的工具是否是杠杆，

反思

就需要把知识和生活紧密的联系在一起，才能更好的用学过知识解决生活问题。

资料摘要

二、滑轮教学设计方案