课题2 金属的化学性质主要内容及教案内容

《金属的化学性质》教学设计（第1课时）

毛陈中学

王杰

一、教学目标

（一）知识与技能

1．知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。

2．初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应。

3．通过金属与氧气、酸反应的实验探究，初步了解金属的活动性。

（二）过程与方法

1．通过金属和酸反应，学习利用控制变量法进行科学探究。

2．根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序。

（三）情感态度与价值观

在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣。

二、教学重点

金属和酸反应。

三、教学难点

判断金属活动性强弱。

四、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌片、铁片、铜片。

五、教学过程

教学环节

新课导入

（4分钟）

教师活动

金属在生活中应用十分广泛，而这些应用都说明与其物理性质密切相关。

学生活动

设计意图

从生活中的现象入手引入新课，激发学生学习兴趣。

学生根据图片回答金属在生活中的各种应用体现金属的哪些物理性质。

知识回顾

(3分钟) 实际上金属的应用不仅与其物理性质密切相关，还与其化学性质有学生书写化学方程式。

密切关系。

点燃

回忆一下我们曾3Fe＋2O2

Fe3O4

经在学习氧气的点燃

化学性质中，金属2Mg＋O2

2MgO

与氧气的反应。写出化学方程式来。

老师巡视，指导学生书写方程式

通过情景，复习纯金属和合金的物理性质，然后再复习曾经学过的金属的化学性质，达到温故知新的效果。

引导学生描述曾学生描述铁、镁与氧气反应的现象。

铁丝在氧火星四射，放出大量的热，经学过的金属与氧气反应的现象，气中燃烧

黑色固体

比较这几种金属镁在空气发出白光，放热，生成白的活动性。

中燃烧

色固体

利用学过的知识，将学过的知识和生活中的现象联系起来，总结规律，知识得到提升。

提出问题，所有的金属都可以和氧气发生反应吗？用生活中的例子来说明。

学生回答：黄金饰品不变色，说明金不和氧气反应。

（古代用金银做为货币，说明金银一般不和氧气发生反应。）

注重理论与实践相结合，培养学生分析问题的能力。

新课教学

（25分钟）

“真金不怕火炼”学生回答：即使在很高的温度下，金也不体会到化学来源说明说明？

和氧气发生反应。

于生活，并服务

于生活。

组织学生讨论金属与氧气反应的规律，金属越活泼，越容易和氧气发生反应。

我们学过锌和稀硫酸反应，镁和盐酸反应，那么其他的金属可以和稀硫酸反应吗？

得出结论：大多数的金属能够和氧气发生反应，但是反应的难易和剧烈程度不同。

培养学生总结归铝在常温下能和氧气发生反应，生成致密纳能力。

的氧化膜，阻止铝进一步氧化，金在高温下也不和氧气发生反应。

培养学生猜想能学生猜想并设计实验，探究镁、锌、铁、力、实验操作能铜和稀盐酸

、稀硫酸反应，观察现象。力、观察能力书实验结束后，写出反应的化学方程式。

写化学用语的能力。

根据实验现象判断镁、锌、铁、铜、这四种金属中哪种金属更活泼？根据什么来判断金属的活泼性呢？

学生根据现象回答：镁、锌、铁都可以和盐酸、稀硫酸反应，但是反应的剧烈程度培养学生分析问不同，铜不和盐酸、稀硫酸反应，所以这题和总结归纳能四种金属的镁最活泼，其次是锌、铁，铜。

力。

根据金属和酸反应的剧烈程度来判断金属的活动性顺序。

学生思考并回答：

（1）取样品，放在酒精灯火焰上灼烧，变成黑色的是假黄金，不变色的是真金。

（2）把样品置于稀盐酸或稀硫酸中，有气泡产生，则该是假黄金，无现象是真金。

利用所学知识解决生活中的问题，提高学生的语言交流能力。

鉴别真假黄金的方法有哪些呢？

三、置换反应

拓展提升

（1）定义

（3分钟）

（2）特点

（1）大部分金属可以和氧气反应，金在高温下也不和氧气反应。

根据与氧气反应的难易和剧烈程度比较金属的活动性强弱。

课堂小结

（2）活泼金属可以和盐酸或稀硫酸反应。

（2分钟）

根据金属能否和酸反应及反应剧烈程度比较金属的活动性强弱。

（3）置换反应

学以致用

真假黄金的鉴别

（1分钟）

巩固练习

习题训练，布置作业

（2分钟）