课题1 溶液的形成优质课教学设计

《溶液的形成》教学设计

一.教学目标

1. 认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。

2. 通过分组实验，了解影响物质溶解能力的因素。

3.了解溶液在科学实验、工农生产和生活中的重要意义，并对溶液的知识产生兴趣。

二.重点及难点

1.重点：理解溶液的概念，并认识溶液、溶质、溶剂三者关系。

2.难点：从微观角度理解溶解的过程。

三.教学方法

通过实验探究总结出溶液的概念、组成和特征，让学生初步认识到溶液与日常生活的关系；借助多媒体课件中的动画和视频激发学生学习的兴趣，利用溶液与生活、生产、医疗的关系，培养学生将化学知识联系生活实际的能力，让学生感受到化学使我们的生活更加绚丽多彩。

四.教具准备

1.教师制作的多媒体课件（动画、视频）。

2.实验用品（氯化钠、蔗糖、硫酸铜、高锰酸钾、碘、植物油、汽油、烧杯、试管等）。

五.教学过程

一、创设情境 导入新课

【教师活动】

课前教师分布任务，通过查阅资料，让学生感受溶液在不同领域中的应用。

【学生活动】

小组台前展示

【设计意图】

通过学生查阅资料，自主了解溶液的应用，体会溶液在生活、医疗、农业、实验室等各个领域的应用，对溶液有一定的认识，便于对本节课知识内容的更好理解，同时激发学习化学的兴趣。

【教师活动】

展示学习目标

【学生活动】

明确学习目标

【设计意图】

明确学习目标后，进入文本，对学生有引领作用。

【教师活动】

探究实验一：几种固体物质溶解于水的过程。

【学生活动】

先明确实验步骤，再进行动手实验。注意：实验操作要规范。

【设计意图】

引导学生进行实验，在实验过程中鼓励学生多思考，培养学生的小组合作意

识，及分析归纳能力。

【教师活动】

教师总结实验现象，启发学生总结得出溶液的概念、组成和特点；播放物质溶于水的微观动画；针对溶液、溶质、溶剂的概念设计不同类型、不同层次的习题，对概念进行深入的理解。

【学生活动】用电子展台展示并汇报结果，认真记录，理解概念；小组讨论

回答问题。

【设计意图】通过实验得出的概念学生更容易接受，顺理成章得出溶液的特点，学生领悟能力增强；利用习题的练习使学生对概念理解的更加准确，学生能更加深入的解读溶液。

【教师活动】探究实验二：高锰酸钾、碘分别溶于水和汽油的实验。

【学生活动】动手实验，观察现象，小组讨论，形成共识，开动脑筋、结合生活经验，想出各种办法。展示实验现象并得出结论。

【设计意图】动手实验能培养学生实验、观察、归纳总结的能力。以合作学习的方式，培养学生的合作意识。

【教师活动】通过对比实验你能得出什么结论？

【学生活动】小组讨论，形成统一答案。

【设计意图】对比实验是化学学习中常用的一种方式，让学生理解对比的目的，得出对比的结论。

【教师活动】依据学习目标，谈谈本节课你的收获。

【学生活动】谈收获

【设计意图】学生谈本节课的收获复习总结本节重要知识点，并且能提升学生的语言表达能力。

【学生活动】完成课堂检测题。

【设计意图】当堂巩固练习，学生对知识点理解掌握得到升华，知识拓展，激发学生求知欲。

六.板书设计

课题1 溶液的形成

一、溶液 溶质（固、液、气）

1、组成

溶剂（水、酒精、汽油）

2、特征：均一性、稳定性

3、本质：混合物

七.教学反思

教学过程中以学生为主体，利用两次分组实验，让学生自己动手实验来得出溶液的概念、特征、组成，学生学习兴趣很高。本节内容与生活实际联系紧密，如若能让学生在课前做一些家庭动手实验，可能学生的学习积极性会更高。同时，教学过程中多次运用从实验中得到信息---归纳---概括得出结论的科学思维方法，培养学生科学探究素养。