课题2 二氧化碳制取的研究优质课教案整理

《气体的制取》中考复习课教学设计

抚宁四中

宗彦龙

教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道气体的制取装置、收集装置、尾气处理装置，以及在制取气体时的操作注意事项。

（2）能正确选用“固固加热型”和“固液不加热型”制气装置来制备气体。

（3）能正确选用排水法、向下排空气法、向上排空气法来收集气体。

2、过程与方法：

（1）通过气体制取、收集方法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。

3、情感态度与价值观：

使学生在师生互动、生生互动的学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。

教学重、难点：

1、气体的制取装置和收集装置。

2、综合性气体制备实验的设计。

教学方法：

讨论、交流、归纳、练习

复习感知

你知道O2、H2、CO2的实验室制法吗（用化学方程式表示）？并写出收集方法

教学过程：

教师活动

[引入]：中考典型例题乙炔气体的制取引入本节课，让学生对于气体的发生装置和收集装置有目的进行选择。

[板书]常见气体的制取和收集

首先请大家回忆一下我们在初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？

你知道O2、H2、CO2的实验室制法吗（用化学方程式表示）？

我们知道了制取这3种气体的原理，我们还需要知道制取这3种气体的装置。我这里有三种实验室制取气体的发生装置，大家觉得这三种装置应该分别用来制取哪些气体？

学生活动

学生阅读中考热点和本节的学习目标

设计意图

以事实依据引入，提高学生重视程度。

回忆，讨论，抢答。

A装置：

①实验室加热KClO3制O2

②实验室加热KMnO4制O2

B、C、D种装置：

引导学生回忆所学知识，①实验室用H2O2制O2

②实验室用石灰石(或大理并加以巩固。

石)和稀盐酸制CO2

③实验室用锌和稀硫酸制H2

对比几种气体发生装置的优缺点。

学生展示自己关于这方面的作业。

教师活动

C D 学生活动

设计意图

A

B 各组件先独立完成然后再交流讨论

反应物状态

反应条件

加强学生合作精神

谁能来总结一下这三套装置优缺点

请大家总结气体发生装置的选择依据

逐步引导学生思考、递进，得出结论，培养学生逻辑思维能力。

[板书]

一、发生装置的选择

选择气体发生装置的依据：

反应物状态

反应条件

记、

写

加强记忆，为中考服务

请同学们分析下列“固液不加热型”制气装置，谈谈与前面的装置相比有什么优点？

分析，比较

进一步拓展学生的思维，让所学知识得到升华。

排水法，向上、向下排空气法

排水法，向上、向下排空气法

学生一一举例回答：

1、排水法：不易溶于水、

回忆旧知识

[过渡]前面我们所研究的是气体的发生装置。我们不光要知道气体的发生装置，还要知道气体如何收集。请问我们现在学过了哪几种气体收集装置？

分别可以收集什么性质的气体？

教师活动

学生活动

不与水反应；

2、向上排空气法：密度比空气大；

3、向下排空气法：密度比空气小。

设计意图

请总结选择气体收集方法的依据。

气体的密度（与空气相比）

与前面发生装置的选择相

气体的溶解性、是否与水反呼应。

应等

[板书]二、气体收集装置的选择

选择气体收集装置的依据：

气体的密度（与空气相比）

气体的溶解性、是否与水反应等

记笔记

对知识进一步巩固

[拓展思维] 1、实验室应该如何收思考，得出如下装置：

集H2S气体呢？

（友情提示：H2S是一种有臭鸡蛋气味的剧毒气体，密度比空气大，易溶于水．）

采用这样一套装置来收集气体，我讨论得出：

们必须要考虑到进气和出气问题。若气体密度大于空气密度，在不同的密度下有不同的方法。请应从A端进；

大家讨论。

若气体密度小于空气密度，

应从B端进。

如果将该装置倒过来呢？

拓展学生的思维空间和创新能力。

如果将该装置装水呢

a b

若气体密度大于空气密度，

应从A端进；

通过对一种装置的多种使若气体密度小于空气密度，用方法的学习，打开学生应从B端进。

的思路，培养学生举一反三及发散思维的能力。

学生讨论得出答案

[引申]

量气装置

思考，讨论其原理

学生将自己学到的知识运用到实际中，从而体验成功的快感。

教师活动

我们讨论了气体的发生装置和收集装置，有时候我们在这之后还会用到气体尾气的收集装置。我们有哪些方法可以处理气体的尾气呢？

[板书]三、尾气的处理方法

我们知道了气体制取过程中的一系列装置。但是我们要注意到，如果操作错误，也不能正确地制得气体。在装置连接好之后，我们要做到第一件事是什么?

四、实验过程中重点操作疑问

五知识运用

[综合运用]对以上内容进行综合性训练。

[总结]引导学生对本课所学内容进行归纳、总结。

学生活动

讨论得出：

燃烧法；溶液吸收法。

在教师引导下得出溶液吸收的另一种方法。

检查装置气密性

设计意图

注意对不同气体不同处理方法的教育。

提示学生实验时须注意正确的操作规范。

学生根据学案就交流回答问题

讨论，对比，总结出不同题型所用的知识点

回顾，反思，总结。

提示学生实验时须注意正确的操作规范。

进一步拓展学生的思路。

培养学生归纳、总结的能力。

达标检测

1

用过氧化氢制氧气时多加入一些二氧化锰，产生的氧气的质量（

）

A、增加

B、减少

C、不变

2（2011·桂林）实验室制取二氧化碳可以选用的发生装置是（

）

3（2011·鸡西）实验室部分仪器或装置如下图所示，请回答下列问题：

（1）若要组装一套二氧化碳的发生装置，可选择上图中的_______（填仪器下方的字母，下同），收集装置可选用图中的________

__，检验二氧化碳是否收集满的方法是_________________

_。用该发生装置

还可以制取的气体是_______（填一种）。

（2）若用高锰酸钾制取氧气，除需增加酒精灯外，还需要的实验用品是

_____，写出用高锰酸钾制取氧气的文字表达式：________________________，用右图所示装置收集氧气，氧气应从_______（填“a”或“b”）端导入。

4．以下是我们熟悉的实验室制取气体的发生装置、收集装置。请根据装置图回答下列问题：

___ 。 (2)实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气，应选用的发生装置为________、收集装置为______________(填装置的编号)，过氧化氢溶液应从__________（填仪器名称)中加入，其中二氧化锰起______________作用。

(3)实验室用 (填装置的编号)的组合制取并收集二氧化碳，证明二氧化碳集满的方法是 。

(4) 实验室常用加热氯化铵与氢氧化钙固体混合物的方法制取氨气．通常情况下，氨气的密度比空气小且极易溶于水．若要制得氨气，应选用的发生装置为__________、收集装置为______________(填装置的编号) ．

(1)制氧气对装置①中的固体集中加热前应先__________；目的是为了防止____