单元复习教案设计（一等奖）

教学设计

执教陈兰芳

者

1 、学生已经对溶液、溶解度、溶液的状态、溶质的质量分数，结晶等有关知识进行解读了系统的学习

学生

2、对溶解度曲线也进行了初步的了解，可以结合数学有关图像知识

溶解度曲线是用来表示溶解度的图像,是借助于图像把溶解度知识加以展示，因而属于把化学概念的理解与图像的信息处理结合在一起，具有灵活多变的命题角度和命题方式，该考点的命题方向主要是通过设置相关的实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对固体溶解度曲线及其使用的理解和掌握情况，以及对固体溶解度的溶概念和意义、固体溶解度的影响因素等相关问题的分析、推断、表达的专能力和对知识的迁移能力等。经常将其与“饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点题及其相互转变方法”、“固体溶解度的概念和意义”、“溶质质量分数及其有关分计算”、“物质的溶解和结晶方法”等关联起来考查，涉及的知识点多，所以固析

体溶解度曲线及其作用是重要的中考考点，并且还是中考化学的热点。

中考题型有选择题、填空题。中考重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对固体溶解度曲线及其使用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等。溶解度曲线的中考试题中考化学的重点,解读因此有必要对此进行专题复习和练习巩固。

专题

1.能正确从溶解度曲线图中获取相关信息

知识与能力

2.能依据溶解度曲线图分析温度变化导致溶液成分的变化

复3.依据溶解度图分析混合物的分离方法

习目过程与方法

通过练习，提高学生分析、综合、分类、对比、抽象、概括等能力

标

情感、态度、1.充分发挥学生的主动性，调动不同层次的学生的积极性。

价值观

2. 培养学生内外因辩证关系、对立统一规律等辩证唯物主义观点。

课题

溶解度曲线专题复习

课时

1 教学重点

教学难点

教学方法

解读方法

学习方法

教学手段

依据溶解度曲线图像获取相关信息

温度变化引起饱和溶液中溶质质量分数的变化

启发法、诱导法、讲练结合法

自主学习法，合作学习法

多媒体课件

教师活动

1.

教师对学生自主学习结果点学生活动

1.课前自主完成导学案环节一

设计意图

环节一：课前自主储备

1.溶液分类 （1）概念：在 下，向 溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液，还能继续溶解时的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液

。

1

评、（2）相互转化关系

纠对于大多数固体： 正。

（

）

（

）

（

）

不饱和溶液 饱和溶液

（

）

（

）

极少数固体，如Ca(OH)2：

（

）

（

）

（

）不饱和溶液 饱和溶液

（

）

（

）

2.

固体溶解度表示在

某固体物质在

溶剂里达到

状态时所溶解的 。

3.影响固体溶解度的因素

内在因素： 的性质，外在因素： 。

4.结晶定义：溶质从溶液中以 的形式析出的过程。

结晶方法有 和 两种。

5.溶液的浓度通常用溶质质量分数表示，

则计算公式为溶质的质量分数= ×100%

环节二：溶解度曲线典型例题分析

1.对

学生例题1，如由图为A、B、C三种物质的溶解所答度曲线，回答下面问题：

进行（1）甲点表示

。

点评(2)丙点表示

。 并讲（3）在35 ℃时，A、B、C、三种物质溶解解

度大小顺序是

。

（4）乙点为20 ℃时，A物质

的

溶液，C物质

的

溶液。（填“饱和”

或“不饱和”）。

（5）在20℃时，欲使C的不饱和溶液变成饱和溶液，可采取的方法

有

。

（6）A的固体中混有少量的B固体，欲分离该混合物的到更高纯度的A，

可在较高的浓度下制成饱和溶液，然后

。

（7）在35℃时，将30g的A物质投入50g水中，所得溶液的质量

为 。该溶液中溶质质量分数为 。

（8）35℃时，等质量的A、B、C的饱和溶液降温至20℃，析出晶体最

多的是

，变成不饱和溶液的是

。

（9）在35 ℃时，A、B、C的饱和溶液降温至20℃，溶质质量分数大小

关系是

。

2 2.上课展示答案。

1、学生完成例题1 2、1-2名学生展示答案

典型试题引发学生对于知识点的印象。

采用个别表达的方式。

小结：

溶解度曲线的应用：

1、引1、溶解度曲线上点的意义

导学2、判断物质在某温度下的溶解度

生归3、比较不同物质在同一温度下的溶解度大小

纳总4、物质的溶解度受温度影响的变化趋势

结溶5、利用溶解度曲线确定饱和溶液与不饱和溶液的转化方法 解度6、确定混合物的分离方法

曲线7、读溶解度曲线图计算某物质在一定温度下的溶质质量分数

图的8、判断温度变化引起饱和溶液中溶质质量分数的变化

应

用，

引发

学生

对溶

解度

图的

印

象。

环节三

课堂练习，巩固提高

练习1：已知氯化钠、碳酸钠在不同温度时的溶解度如下：

（1）依据上表数据，绘制出了氯化钠和碳酸钠的溶解度曲线（如图，图

中能表示碳酸钠溶解度曲线的是______（填“A”或“B”）．

（2）图中两溶解度曲线相交于M点，此点表示的意义

是 。

（3）40℃时，把50gA物质放入100g水中，充分搅拌，所得溶液是

溶液（填“饱和”或“不饱和”）．

对学（4）生活在盐湖（主要成分是NaCl和Na2CO3）附近的人们习惯“夏天生练晒盐（NaCl），冬天捞碱（Na2CO3）”．请你解释原因

习进

“夏天晒盐”（NaCl） ；

行点“冬天捞碱”（Na2CO3） 。

评、

归纳，温度/℃

0 10 20 30 40 引导氯化35.出解35 36 36.5 37 钠

5 溶解度题的/g 碳酸方6 10 16 36.5 50 钠

法。

3

1、学生归纳溶解度图的应用，3-5名学生代表发言归纳总结

1、学生按要求完成练习1至练习3练习，并总结出解题方法。

引导学生自主归纳。在教师的点拨下，请学生完成，以此培养学生的归纳、总结的能力

课堂练习，巩固提高

(1)随温度升高,Ca(OH)2溶解度的变化趋势是________(填“增大”“减

小”或“不变”)。

(2)根据上表推断硝酸钾与氯化钠溶解度相等时的温度范围是

__________________。

(3)取KNO3、NaCl两种固体各36 g分别放入20 ℃时的100 g水中充分

溶解,20 ℃时存在如图1所示的实验现象,烧杯b中溶解的物质是

______,烧杯a所得溶液中溶质的质量分数是 (结果精确到

1%),若要使其溶质质量分数增大可采用的方法是 。

(4)

如图2所示,若向烧杯中加入足量的硝酸铵固体并使之充分溶解,在

试管中可观察到的现象是___________________________。

练习3:如图一为硝酸钾的溶解度随温度曲线图。如图是有关硝酸钾溶液

的实验操作及变化情况。下列说法正确的是

( )

A.操作Ⅰ一定是降温

B.①与②的溶液质量一定相等

C.①与③的溶质质量一定相等

D.②与③的溶质质量分数一定相等

练习2：根据表中内容回答下列问题。

4

环节四：直击中考

1、(2014·柳州中考)如图是M、N两种物质的溶

解度曲线。

(1)由图可以看出,M、N两种物质中,溶解度受温度

影响较大的是_____。

(2)M、N两物质的溶解度相等时的温度是点拨

1、完

________ ℃。

小结

成中

(3)t2 ℃时,在两只各盛有100 g水的烧杯中,分考

别加入M、N各20 g,充分搅拌,该温度时能得饱和溶液的题，

是 。

加深

对中选用2、.(2016·柳州中考)如图是甲、乙两种物质的溶解度曲线。

考题近几(1)由该图可以看出,甲、乙两种物质中,溶解度随考点年的温度升高而增大的物质是________。

的了中考试题，(2)甲、乙两物质的溶解度相等的温度是解

体会________℃。对应饱和溶液溶质质量分数是中考_______。

试题(3)A点表示甲物质在40 ℃时的不饱和溶液,若在出题溶质质量不变的情况下,要达到饱和状态需角度，________。

和作 答方

式。

溶解度曲线专题复习

环节一：完成溶解度曲线相关知识点

板书环节二：典型例题分析溶解度曲线应用

设计

环节三：课堂练习分析

环节四：完成中考题，小结

溶解度是初中化学的重要考点，根据本地中考考查方式，考点进行溶解度曲线专题复习，在本次课堂复习教学中，学生能够基本完成导学案中的习题，课堂氛围较好，师生互动较多，学生也非常积极主动的回答问题；时间的安排比较合理，时间放在学生教学对知识理解和应用上；学生的练习中，强调解题的方法，引导学生将每一题的答案和反思

选项进行逐个分析，提高学生对知识理解的深度和高度，有助于学生提高分析问题，解决问题的能力；本次教学过程中基本体现了以学生为主体，教师为主导的课堂，顺利的完成教学任务。

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