课题1 生活中常见的盐教学设计模板

化学反应后废液成分的探究

教

学

设

计

寺头中学

崔新霞

一、教学目标

知识与技能：

1、归类复习一模试题中遇到的化学反应后废液成分的的探究题；

2、在分析、解决问题的过程中找到解决问题的一般思路和方法。

过程与方法：

通过废液处理各情况的讨论强化学生的分类观和有序思维；

情感态度与价值观：

1、通过体验不断以化学反应来解决实际问题，体会化学的学科特点和化学反应的重要意义。

2、通过小组合作学习方式，体会学习中互相帮助的乐趣，团结协作，乐于助人的好品质。

二、教学重难点

教学重点：通过对废液的探究，增强应用化学方程式去分析、解决问题的意识和能力。

教学难点：通过废液处理各情况的讨论强化学生的分类观和有序思维；

三、教学方法：探究法、小组合作学习法

四、教学流程

创设情境：中考理化实验操作考试即将开始，操作演练时的场景

1

历历在目，我们再次关注化学实验室的瓶瓶罐罐，对实验室中废液成分进行探究。

环节一

回忆旧知识

出示实验操作:教师在一定量稀盐酸的烧杯里加了少量的氢氧化钠溶液,振荡. 提问:这个过程中发生了什么化学反应?反应后的废液有些什么成分？废液能否直接倒入下水道? 学生思考并回答: 请写出氢氧化钠与稀盐酸中和反应的化学方程式：

同学们立即作出猜想:反应后废液成分有几种情况?判断的依据是什么? 在反应后的溶液中，氢氧化钠与稀盐酸是否恰好反应完全？溶质都是什么？请完成实验方案。

实验步骤

液于

试管中，向试管中取少量反应后的溶

实验现象

结

论

溶质为：

溶质为：

溶质为：

然后老师按学生的思路继续进行操作,得出废液中的成分，证明了自己的猜想. 小结

: 一个化学反所得的废液中，一定有

还可能有

注意:

2 1、若

结论

______________ 2、若

结论：

____________ 加入少量

3

、若

结论：

_____________

过渡：很多小组都采用了多种方法验证了反应后的溶液呈酸性，这样的废水是不能直接排入下水管道的，同学们，大家有好的方法来将废液处理为中性吗？学生活动：小组内活动，提出将酸性废液处理为中性的实验方案。现在很多学校都进入了初三复习的查漏补缺阶段，学生对本问题应该有比较多的处理方法. 环节二

试题详析

例2某化学兴趣小组用紫色石蕊溶液探究：（1）稀盐酸

（2）纯碱溶液

（3）石灰水

（4）食盐水的酸碱性。

【设计实验】分别取待测溶液于试管中，各加入两滴石蕊试液，振荡，观察溶液颜色变化。

【表达交流】稀盐酸能使紫色石蕊溶液变红，说明稀盐酸呈酸性；石灰水能使紫色石蕊溶液变蓝，说明石灰水显碱性；食盐水不能使紫色石蕊溶液变色，说明食盐水呈中性；纯碱溶液能使石蕊溶液变蓝，说明它显

。

【分析思考】①从实验结果推理：盐溶液

呈中性

。②实验后，依次把四支试管中的废液都倒入一个干净的废液瓶中，发现一、二两支试管中的废液混合后有气泡产生，用化学方程式解释原因

__________________________________________________________. 小结：对发生几个化学反应废液溶质成分的猜想解题步骤：

1、写出发生反应的化学方程式

2、生成物在废液中一定有

3

3、反应物在废液中可能会剩余

4、如果将几个反应的废液同时倒入污物瓶，要考虑溶质间是否能在溶液中共存。

如何对废液中成分的猜想进行验证：

1、找出几种猜想间的不同点

2、找不同点的关键物质，关键离子

3、找到关键物质或关键离子的检验方法知识点

4、进行实验设计，由可能出现不同的实验现象得到相应的实验结论

环节三

经典再现

例3.小明在实验室验证盐酸的化学性质时，将碳酸钠溶液倒入装有稀盐酸的烧杯中看到有气泡产生。为了解两种物质间的反应情况，他决定从反应后溶液中溶质的组成入手进行探究。

（1）小明对反应后溶液中的溶质有两种猜想，请你再补充一种猜想。

猜想1：溶质为NaCl和Na2CO3；

猜想2：溶质为NaCl和HCl；

猜想3：溶质为

。

（2）比较三种猜想，说明你提

。

（3）小明设计两个不同的实验方案，用两种方法验证猜想2成立。按要求填写下表：

4

实验操作

实验现象

硝酸银溶

实验结论

猜想2成立

猜想2成立

方法一

取少量反应后溶液，加入

取少量液反应后溶液，加入方法二

（4）反思与评价：你认为方法二是否正确？

，说出理由：

环节四：

课堂练习

学生小组合作完成学案的习题

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