资料摘要
《质量守恒定律》教案寒坡小学陈强军一、教材分析本节课的主要内容是学生在学会判断物质发生化学变化时，发生了质的改变的基础上展开的。开始从生成何种物质向生成多少物质的方向过渡，能使学生初步了解到定量的研究化学的方法；引导学生逐步从量的方向来研究化学反应的客观规律；为学好化学方程式的教学做好理论准备，同时
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课题1 质量守恒定律教学实录与评析
未知
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关键词：课题1 质量守恒定律教学实录与评析
正文
《质量守恒定律》教案
寒坡小学
陈强军
一、教材分析
本节课的主要内容是学生在学会判断物质发生化学变化时，发生了质的改变的基础上展开的。开始从生成何种物质向生成多少物质的方向过渡，能使学生初步了解到定量的研究化学的方法；引导学生逐步从量的方向来研究化学反应的客观规律；为学好化学方程式的教学做好理论准备，同时也完善了化学用语的教学，更关键的是为以后学习化学奠定了坚实的理论依据。
二、学生情况分析
本次上课的对象为定水中学的九年级学生，学生人数20人，学生基础不详，暂定为中等。
相信通过前面的学习，学生已经基本适应了探究学习的教学方式，小组合作已经比较默契，学生的问题资源能够共享，学生已经习惯讨论探究的学习方式，熟悉一些基本的实验操作，具有初步进行实验探究的能力。
三、教学目标
【知识与技能】
1、通过对化学反应中反应物及生成物的质量的实验测定，使学生理解质量守恒定律，培养学生的辨证唯物主义观点。
2、通过对化学反应的实质分析，认识在化学反应中各反应物质质量总和与生成物质量总和相等的原因，培养学生的定量研究和分析推理能力。
3、通过实验探究，培养学生的动手实践能力，观察、分析能力。
【过程与方法】
1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。
2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。
【情感态度与价值观】
1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。
2、通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。
3、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。
四、教学重点
理解和运用质量守恒定律
五、教学难点
微观解释质量守恒定律
六、教学方法
讲授法、讨论法、实验探究法
七、教学准备：
仪器：托盘天平、烧杯、玻璃棒、镊子等。
药品：
CuSO4溶液、铁钉等。
八、教学过程
1、故事导入
通过有关福尔摩斯的故事，询问学生福尔摩斯说的对不对，提升学生兴趣。
2、观看视频
白磷在空气中燃烧
学生实验
硫酸铜与铁钉反应。
由学生思考、讨论、总结出质量守恒定律。
参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
3、质量守恒定律是否适用于所有的化学变化？
观看视频
镁条在空气中燃烧
4、对质量守恒定律的理解
化学变化
质量
5、探究原因
为什么在发生化学反应前后各物质的质量总和会相等呢? 看书和ppt观察氢气与氧气反应生成水的分子模型。
由学生说出来，老师再加以总结：六个不变，两个一定变，一个可能变。
所以在化学反应前后各物质的质量总和相等。
6、课堂小结
7、随堂练习
1、在A+B=C+D反应中，5克A和4克B恰好完全反应生成3克C，则生成D的质量是（
）
A、5克
B、3克
C、6克
D、4克
2、生物的呼吸作用表示为：
有机物
+
氧气
→
二氧化碳
+ 水
以下关于有机物组成元素推断正确的是(
)
A．只含碳元素
B．只含碳元素和氢元素
C．一定含碳、氢和氧元素
D．一定含有碳元素和和氢元素，可能含
有氧元素
3、用质量守恒定律解释生活中的一些现象
a、木炭在氧气中燃烧质量减轻了,是否
符合质量守恒定律？
b、铁在空气中生锈质量变重了，是否符合质量守恒定律？
8、作业布置（略）
九、板书设计
课题1
质量守恒定律
1定义
2理解
化学变化
质量
3原因
（1）原子的种类不变
元素的种类不变
（2）原子的数目不变
物质的总质量不变
（3）原子的质量不变
元素的质量不变
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