课题1 质量守恒定律国家优质课一等奖

质量守恒定律

教

学

设

计

庙街镇初级中学

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李家燕

《质量守恒定律》第1课时

庙街镇初级中学 李家燕

【教学目标】

（1）知识与能力：

①通过实验探究认识质量守恒定律，能说明化学反应的质量关系。

②能微粒的观点对质量守恒定律做出解释。

（2）过程与方法：

通过实验探究活动，充分调动学生的积极性，让学生通过操作、观察、讨论、分析、总结规律，

培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。

（3）情感态度与价值观：

①培养学生严谨求实的科学态度，认识定量研究对化学科学发展的重大作用；

②对学生进行透过现象看事物本质的辩证唯物主义教育。

【教学重点】

如何引导学生通过实验探究认识质量守恒定律。

【教学难点】

引导学生从微观角度解释质量守恒定律

【教学方法】

实验探究法、讨论法、多媒体辅助法等

【教学过程】

教学环节

【课件展示】

教

师

活

动

学生活动

看图、回答

齐读

思考、回答

设计意图

以法徽引课，让学生了解天平不同的意义

让学生了解学习的目标。

一、

1、法徽图片，从中找到天平，从而引出本节课题。

创设情景

2、展示学习目标，让学生齐读。

引入新课

3、蜡烛燃烧这是什么变化？判断的依据是什么？

【提出问题】1、化学变化中，参加化学反应的各物质的质量

二、

总和与反应后生成的各物质的质量总和之间存在什么关系？

提出问题【猜想与假设】

猜想、回答猜想假设

参加化学反应的各物质的质量总和

反应后生成的填写导学案

各物质的质量之和。

【演示实验】实验1、白磷燃烧前后质量的测定

观看

思考

【设疑】引导学生观察并记录：白磷燃烧时的现象，气球在

记录

燃烧过程中的变化，托盘天平是否平衡？

三、

【讨论分析】师生共同分析实验中物质及质量变化

回答

实验探究【分析】通过分析，引导学生得出：参加化学反应的白磷和填导学案

得出结论

氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。

总结

思考

激发学生思考的欲望

激发学生想象能力，打开思维空间。

培养学生观察、分析、归纳的能力。

让学生初步接触质量守恒定律。

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【学生分组实验探究1】

实验2、铁钉和硫酸铜溶液反应反应前后的质量测定

明确探究【教师强调】实验目的、要求、实验原理、实验步骤等

实验的目【设疑】学生分组讨论：1、反应前后天平是否平衡？为什么？

的，分工合作，动手实【分析】学生自主得出：参加化学反应的铁和硫酸铜的质量验，讨论、归纳、总结

总和等于反应后生成的铜和硫酸亚铁的质量。

【思考】通过这两个实验的结果，你能得出什么结论？

思考、归纳

【得出结论】参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后

生成的各物质的质量总和，叫做质量守恒定律。

【教师强调】理解质量守恒律时的关键词

思考、做题

填导学案

【学以致用】3个练习题，让学生自主完成

实验时，教师巡视指导。

思考化学反应的实质

动手操作

填导学案

培养动手能力，团队精神，以及探究问题的科学方法。

让学生初步认识质量守恒定律。

让学生通过习题，加深对质量守恒定律的认识。

承上启下，启发学生深入思考。

学生自主活动、分析，查找守恒原因，印象深刻。

让学生学会推理。

培养学生动手能力、分析问题能力

大胆质疑，学会客观分析实验结果

理解守恒的内涵，消除知识误区，开拓创造性思维

【过渡】宏观的物质是由微观粒子构成，下面让我们一起走进微观世界，分析水分子分解的微观动画：

四、

【问题】化学反应中原子的种类、数目、质量是否改变？反

应前后质量总和是否改变？

微观分析

【学生分组活动】利用球棍模型，模拟水分子分解过程，得守恒原因

出原子三个不变，了解守恒的原因。

【总结】在化学反应前后，原子的种类、数目、质量不变，所以化学反应前后各物质的质量总和相等。

【学生分组实验探究2】

实验3、碳酸钠与稀盐酸反应前后质量测定

明确探究学生用两种不同的装置进行实验，形成对比。

实验的任实验时，教师巡视指导，实验后请学生代表交流实验现象

务，分工合【设疑】为什么相同的药品，而实验现象不同?造成不同的原作，动手实五、

因是什么？这与质量守恒定律是否相违背？

验，记录实再次探究【交流展示】：敞口容器中，生成的二氧化碳气体逸出，所以验现象

理解定律

反应后质量减小；而密闭容器中，质量无损失，反

应前后质量总和相等。

思考、讨论

【教师引导】所有化学反应都遵守质量守恒定律，若有表面分析结果，上不遵守质量守恒的情况，一定是有某些物质被遗漏或逸散

查找原因

到空气中。

展示交流

【课件展示】质量守恒定律理解时几个关键点

让学生学会用质量守六、

【应用】镁条燃烧后固体的质量变大，与质量守恒定律的内

恒定律解释现象，达运用定律容相违背吗?为什么?

思考、回答

到深入理解质量守恒解决问题

定律的目的。

七、

学习感

【问题】

你的收获是什么？

悟，回顾

【归纳小结】课件展示

小节

畅所欲言

使知识条理化

八、

请同学们自主学习，认识如何用化学语言把这些化学反应表

自主学习

布置作业

示出来。

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让知识的学习有延续性，承上启下。

九、

板书设计

十、

教学反思

课后完成

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