第二节 二氧化碳的性质和用途优秀教案案例

第六单元

碳和碳的氧化物

《二氧化碳的性质和用途》教学设计方案

醴陵市沈潭中学

刘立苏

一、设计思想

1．让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对人类生活、生产的意义。 2．让学生通过观察实验、讨论交流，认识二氧化碳气体的物理性质、化学性质、用途。学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。

3．激发学生的好奇心和探究欲；培养善于合作交流、勤于思考的学习品质。

二、基本教学模式和手段

这节课采用“创设情景──提出假设──演示实验──讨论交流”的教学模式。通过引导学生自主学习和教师的积极参与指导，激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望。

三、教学内容分析

1．学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。

2．二氧化碳的性质较容易掌握，但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解，这一节课，我们通过演示实验，激发了他们的学习兴趣，为成功突破难点提供了保证。

四、教学目标

1．知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途及影响。

2．过程和方法：学会通过实验观察获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。

3．情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。

五、教学重点和难点

重点：二氧化碳的性质及其应用。

难点：引导学生观察、讨论、交流，总结归纳二氧化碳的性质和用途。

六、教学准备

1、教学课件

2、仪器准备：酒精灯，带导管的橡皮塞，试管、白铁皮架（有两个阶梯），蜡烛，火柴，烧杯，染上石蕊的小纸花（若干），集满二氧化碳的集气瓶5 个，集满二氧化碳的软塑料瓶，装有稀醋酸、水的喷壶各一个，澄清的石灰水，雪碧饮料等。

七、教学方法

实验探究法、启发引导法、讨论归纳法等。

八、教学过程设计

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

〖创设情景，激疑导入〗

1、

播放动画：先播放一段1、

学生观看“死狗洞”动画。

FLASH动画“死狗洞”。

激发学生的求2、

教师提问：为什么狗死导入新课

2、

学生竞相猜测屠狗的凶手到知欲望，设疑了而人却相安无事底是谁？为什么人却平安无导入新课。

呢？

事？学生尝试提出各种可能。

3、

教师顺势导入新课，展示课题。

1、

出示一瓶二氧化碳气体给学生观察，并提问：你能描述出二氧化碳的物理性质么？

1、

每个学生认真观察，并用适当2、

演示实验：倾流实验

的方法闻一闻，作好记录，并教师先简单介绍实验装置。

描述二氧化碳的物理性质。

提问：

2、

学生先猜测实验可能会出现A：同学们猜想一下实验可什么现象。再观察实验现象，能会出现哪些现象呢？

分析原因，归纳结论。

演示倾流实验

3、

学生尝试解答“死狗洞”为什B:从上述实验中，你观察到么只屠狗而不屠人的原因。

了什么现象？说明二氧化4、

相互交流完成讨论题。

碳具有哪些性质？这些性

质哪些是物理性质？哪些

探究新知

是化学性质？

C：现在大家可以解释为什

么“死狗洞”为什么只屠狗，

不屠人了么？

3、

课件出示讨论题。

一、二氧化

碳的物理性

质

出示装满二氧化碳的

软塑料瓶。

提问：如果向装满二氧5、

学生猜测可能出现的现象。

化碳的软质塑料瓶里装适6、

观察实验并描述现象，分析原量的水，盖紧后振荡，会发因，得出结论。

生什么现象呢？

4、演示溶解性实验。

7、学生常识性了解干冰。

5、介绍“干冰”。

8、学生完成表格，小结巩固二氧6、小结二氧化碳的物化碳的物理性质。

理性质，课件展示表格。

1、培养学生观察、基本实验操作能力，培养学生的科学素养。

2、通过实验猜测，培养学生的探究意识。

3、学以致用，培养分析问题和解决问题的能力。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、分散难点。

2、激发新的探究热情。

3、利用生活中的常识来解决问题，突破难点。

4、培养学生的环保意识和责任感。

1、演示实验：向两只装有1、学生观察并描述现象，得出酸紫色石蕊试液的试管中分能使紫色石蕊溶液变红的结论。

别滴加醋酸和稀盐酸。

探究新知

2、提问：二氧化碳能溶于2、学生进行猜想，回顾化学反应

水，那么二氧化碳有没有与的本质特征。

水发生化学反应呢？化学

反应的本质特征是什么

呢？

3、学生观察这四朵小花的颜色变

3、出示四朵喷有紫色石蕊化，并分析原因，相互交流，得二、二氧化试液的小花，向第一朵小花出结论。

碳的化学性喷醋酸，第二朵小花喷水，

质

将第三朵小花放进装满二

氧化碳干燥的二氧化碳的

集气瓶中，将第四朵小花喷

水后放进装满二氧化碳的

集气瓶中。

4、将第四朵小花取出，小

心烘干。

5、提问：我们平常喝的可4、学生猜想并设计实验检验。共

口可乐、雪碧，一打开瓶盖，同分析实验现象。得出二氧化碳

就会有气体冒出，这种气体可以与澄清的石灰水反应，生成

是什么气体呢？怎样检验碳酸钙和水。

这些气体是否是二氧化碳

呢？

6、课件展示二氧化碳与水

反应及分解的化学方程式。

7、小结二氧化碳的化学性5、学生完成小结练习，巩固二氧

质，课件展示。

化碳的化学性质。

8、教师提问：刚刚我们学6、学生自学教材P119—121的三、二氧化习了二氧化碳的性质，我们2.二氧化碳对生活和环境的影响碳的用途和知道，物质的用途与性质是的内容。

温室效应

紧密相连的，那么二氧化碳

有什么用途呢？请同学们7、学生归纳二氧化碳的用途，谈

自学教材内容，归纳二氧化谈二氧化碳对环境的影响。

碳的用途和对环境的影响。

课件展示自学思考题。

9、课件展示二氧化碳的用8、学生谈谈如何控制温室效应的

途和温室效应。

负面影响。

教学过程

教师活动

学生活动

根据课件对课堂知识进行小结和回顾。

学生完成课堂练习，对知识进行巩固。

设计意图

知识成系统，培养学生的自我总结能力。

检测学生的学习效果。

保持和延伸学生的学习兴趣和热情。

概括整合

利用课件进行课堂小结

巩固练习

课件展示练习题。

课外延伸

课件展示家庭小实验

学生课后进行探究。

本堂课采用“创设情景──提出假设──演示实验──讨论交流”的教学

模式，并运用多媒体辅助教学取得良好的教学效果。学生学习兴趣浓厚，课堂教学手记

学习气氛热烈和谐，学——教在愉悦、轻松的氛围中展开。难点分散得到突破，

重点通过实验和讨论成为课堂教学的亮点。层次分明，教学流程清晰。

值得注意的是某些实验可见度较低，不能充分说明问题，需要进一步改进。