单元活动 分析判断气候类型课件配套优秀获奖教案

《世界的气候》教学设计

开远市第四中学

毛永琼

【教材分析】

本节内容选自鲁教版必修一单元活动《气候类型的判读》第一课时，从内容上讲，本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。由于本课内容比较多、内容偏难，学生在学习的时候很难以掌握，所也在上课的时候更应该突出重点，寻找较好的激励学生学习的方法，以便于学生较容易掌握，同时也应该培养学生思考问题的能力。

【教学目标】

（一）知识目标：

1.运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布；

2.运用气候直方图，说出气候特征，并思考对应的植被类型。

（二）能力目标：

读图分析世界主要气候类型的分布地区；分析气候特点。

（三）情感目标：

读图分析世界主要气候类型的分布地区；分析气候特点。

【教学重点】

世界主要气候类型的分布地区，归纳其分布规律。

【教学难点】

1.运用气候直方图，说出某地气候特征及不同地区的气候差异；

2.运用世界气候类型分布图，归纳气候类型的分布规律。

【教学方法】

游戏活动法、读图分析法、多媒体演示法

【学情分析】

一、地理学习情况：

学生经过一段时间的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于分析气候的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习世界气候就简单多了。但由于部分内容有些抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、“读一读”、“看一看”“玩一玩”等活动来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，同时引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。

二、学生情况：

这个班级大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成作业。我个人认为他们的地理基础还是非常不错的，但是还是有部分同学因为学习的积极性不高，以致于学习的不够扎实。如果能把这些人抓住，这个班的地理水平还将有一个很大的提高空间。当然一个班级学科的成绩好坏，与学生学习习惯有一定的关系，也与任课教师存在着很大的关系，因此我个人也要在备课时多做考虑，平时在上课时对学生要提高要求，充分地了解学生的特点。

【教学过程】

（一）知识回顾：

1.世界气温的分布规律

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2.世界降水的分布规律

（二）学习新课：

（教师）：世界上由于各地区降水和气温的差异性就导致了各地区气候类型和自然景观的不同，我们就来欣赏几种自然景观及其对应的气候类型。

<游戏活动>“大家来找茬”， <设计意图>吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣。

学生先自己熟悉课本中气候名称和位置，然后在白板上找出不对的区域，最好能够把位置不对的气候类型放到正确的位置，也展示出计算机的动画功能。

（学生活动）

（教师总结）：通过大家的努力我们大致了解了世界上各种气候的分布情况，而且通过这个游戏我们也了解到世界上一共有12种基本的气候类型。那么这个气候在分布上有怎么样的规律？每一种气候又有怎么样的特征呢？

受其影响植被又会有怎样的不同呢？接下来我们就一起来揭开气候神秘的面纱。

（教师）：大家看看白板中的世界气候类型分布图，注意图中特殊的纬线，根据图中的信息，我们可以对气候进行怎样的一个分类呢？

（学生）：

（教师）：根据学生的回答做出适应的回答，并总结道：那我们就逐一分析一下这三类气候的分布、特征。

1.热带气候：

<观图>热带气候分布图，教师进行读图指导，教师或者学生利用白板，首先将每一种气候的分布在图中先圈画出来，然后在简单总结分布规律：

气候类型

分布地区

热带雨林气候

热带草原气候

热带沙漠气候

热带季风气候

（教师）：每一种气候分布的位置不同其植被也有所差异，分布在赤道附近的热带雨林气候，其植被是非常茂密的原始森林，在归回线附近的大陆西岸是荒凉的沙漠，那这几种气候的特征有时如何呢？

<观图>四种热带气候的气温曲线和降水量柱状图。

（教师）：大家看着这四种气候他们的相同和不同之处一目了然，给大家2分钟时间小组内讨论，他们的相同和不同之处呢？并分析一下每一种气候的特点。

（学生讨论）

（学生回答）：

（教师）：总结、纠正。通过大家的努力气候的面纱我们已经接了一半了，我们一起来放松一下，玩一个小游戏。

<游戏活动>“小动物回家”

<设计意图>放松紧张的状态，同时也学习到知识。

学生根据刚学习的知识并联系生活，在白板上将每种动物与其生活的气候区域，通过画线的方式在接在一起。

2.温带气候：

（教师）：接下来我们就要学习温带的气候类型，而这一块区域也是我们伟大祖国所在的区域，希望大家学习完之后，能开动自己的想象力，感受到我们伟大祖国那丰富多

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彩的自然风光。首先大家还是想对照课本熟悉温带的几种气候名称和位置，我们待会玩小游戏。

<游戏活动>“猜谜语”

<设计意图>改变单一的教学模式，引用语文课中常见的谜语，提高学生思考能力和学习积极性。

通过谜语的形式将每一种气候类型的分布，和特征都展示出来。学生根据自己的读图能力来猜出气候名称。

（师生活动）

（教师）温带的几种气候名称、位置和特点我们大致认识了一下，但是大家注意有些气候在分布上有一定的相似规律的。

首先，大家看看第一组相似的气候：

（学生）读图分析位置的相同和不同之处：

气候类型

分布地区

亚热带季风气候

地中海气候

（教师）：仅由于一个位于东岸，一个位于西岸，这就导致它们植被类型相差甚远。我们还是来简单分析他们的气候特点，然后思考其植被有何特点？

<观图>两种亚热带气候的气温曲线和降水量柱状图。

（学生）：观图分析相同之处和不同之处，思考植被出现怎么样的特点。

（教师）：根据学生作答、总结。

第二组相似气候：

（学生）读图分析位置的相同和不同之处：

温带海洋性气候

温带大陆性候

温带季风气气候

（教师）：由于这三种气候的海陆位置的差异导致了他们气候特征存在较大的差别。之前有人在这三中气候所在的区域做了三个小的调查发了一些现象，我们一起来看看这些现象与其气候特征有怎么的关系？

（学生）：学生作答

（教师）：总结

（教师）：最后我们来看寒带气候和高原山地气候

3.寒带气候和高原山地气候

（学生）：查看课本，说出寒带气候的分类以及气候特征，并指出植被景观。

（教师）：寒带气候由于其纬度位置较高，导致其气候比较寒冷，而高原山地气候也是一种比较寒冷的气候，但是同学们想想是什么原因引起它也比较寒冷？

（学生）：

（教师）：由此，我们可以想想只要一个山峰足够的高，是不是在热带也能在上顶看见积雪呢 ? （学生）：

（教师）：因此高原山地气候就可能出现在热带和温带。

（三）当堂总结

这节课我们学习的内容比较好，我们用一个比较愉快的方式在总结一下本节的内

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容。

<诗歌总结> <设计意图>愉快的结束本节课，而且也能通过其他方式记住本节课的内容。

（四）当堂检测

学生在白板中写出来：

气候

气候、

气候

气候

气候

气候

气候

气候

气候

气候

气候

【教学反思】

本节知识在于培养学生读图、识图的能力，由于知识的单一化，怎么设计教学思路，更大化的提高学生参与、思考的积极性，是对教师的考验。

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