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买铅笔教学设计(第二课时)(共6页)｜教案在线预览

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关键词：买铅笔教学设计(第二课时)(共6页)

正文

《买铅笔》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学一年级上册第78页---79页:买铅笔教学目标:

1、通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算十几减9的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算十几减9、十几减8的退位减法。

2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力培养学生的创新意识。

3、通过鼓励算法的多样化,初步培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

教学重难点:体验算法的多样化,并学会计算十几减9的退位减法。

教具准备:多媒体课件

学具准备:小棒

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、情境导入

师:同学们,告诉大家一个好消息,森林里袋鼠阿姨的森林文具店开张了,由于她服务热情周到,来买文具的小动物可

多了。小朋友,你们想不想到她的文具店里去看看呢?我们出发吧!哦,到了!(课件出示)

袋鼠阿姨:大家好,我是袋鼠阿姨,这里是我新开的文具店欢迎你们经常到我这里买文具。你们看,有顾客来了。你好!欢迎光临!

小兔子:袋鼠阿姨,您好!我要9枝铅笔。

袋鼠阿姨:当然可以,我这里一共有15枝铅笔呢!不过,你得先回答我的问题,我才能卖给你!

2、猜一猜

师:小朋友们,请你来猜一猜,袋鼠阿姨会提出什么数学问题呢?学生猜一猜。

3、提出问题

师:是不是这样呢?我们一起来听一听!(课件出示)袋鼠阿姨:我的问题是:我有15枝铅笔,卖给你9枝,还剩多少枝?

师:要求还剩几枝铅笔,我们该列出什么样的算式呢?学生说一说。

师:15-9等于多少呢?小朋友,你愿意帮助袋鼠阿姨算一算吗?好,这节课,我们就通过学习“买铅笔”来帮助袋鼠阿姨解决这个问题。(课件出示:买铅笔)

(设计思考:创设生动有趣的教学情境,利用多媒体课件为学生展现带有声音的画面,激发学生的兴趣,使学生在愉悦

的情境中学习数学知识。

二、自主探索,领悟算法

1、动手操作

2、师:这是一个减法算式,你会计算吗?哦,有的小朋友以前学过,已经会了;有的小朋友还不会。这样吧!请小朋友们用小棒代替铅笔,摆一摆、想一想,要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿走几根?该怎样计算?一会儿再请你们告诉袋鼠阿姨。好吗?

学生摆一摆,算一算。

师:好了,完成了吗?老师发现你们有那么多好的计算方法,你愿意把自己的想法说给别人听吗?接下来请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候,请小朋友们注意:首先要把自己的计算方法尽量说清楚,让小伙伴听懂你说的意思;其次,听的小朋友一定要认真倾听,如果你觉得别人的方法好,要记在心里。明白吗?赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧!

学生之间互相交流,介绍自己的计算方法。

2、汇报交流

师:你的计算方法是什么呢?谁愿意告诉袋鼠阿姨、展示给大家呢?

学生代表介绍自己的方法。可能有:

方法(1):从15根小棒里,一根一根地减,一共减去9根,

还剩6根。

方法(2):把15分成10和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的1根和这5根合起来,就是还剩下6根。

方法(3):从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,还剩6根。

方法(4):9+6=15,所以15-9=6。

方法(5):把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该再加上1,5+1=6,所以15-9=6。

方法(6):3根3根地减。先减去一个3根,再减去一个3根,又减去一个3根,一共减去3个3根就是9根,还剩下6根,所以15-9=6。

3、算法优化

师:太棒了。小朋友们真会动脑筋,想出了这么多不同的方法来计算15-9。请你把你的小棒轻轻地放在一边,现在让我们来告诉袋鼠阿姨15-9等于几,好吗?

对,15-9=6。

师:大家帮助了袋鼠阿姨,袋鼠阿姨有话要对小朋友们说(课件出示):

袋鼠阿姨:小朋友们,你们真是爱动脑筋的好孩子,大家说的方法我都听明白了,谢谢你们。可是,这么多的方法,用哪一种方法计算起来最简单呢?

师:小朋友们,哪一种方法最简单呢?现在请你把你认为最

简单的方法给你的小伙伴说一说。

学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。

(设计思考:尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。由于每个学生的现有知识的存储不一样,生活背景和思考角度的不同,算出的方法肯定不一样,本环节为学生提供足够独立学习的空间和时间,让学生自己通过动手操作、同桌交流、全班汇报的方法体验学习成功的乐趣;并在逐步的练习和体验中优化算法。)

三、巩固应用,深化拓展

1、尝试练习

师:小朋友们真了不起,用不同的方法帮助袋鼠阿姨解决了难题。那么,你能试着用你自己最喜欢的方法来算一算这一组题目吗?(课件出示)13-9= 、14-9= 、15-9=

师:请你认真观察一下,它们有什么共同的特点?

学生观察并最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。

2、发现规律

师:十几减9你们会算了,十几减8你们会算吗?(课件出示)15-8= 、16-8= 、17-8=

师:请你用你最喜欢的计算方法算一算。看谁算得最快,检查得最认真。学生计算。

师:算完了吗?我们来看看笑笑的答案。(课件出示)14-8=6 15-8=7 、16-8=9

师:噢,有的小朋友发现问题了。笑笑有一道题计算错了,是哪一道呢?对,16-8=9,到底错在哪里?谁来说一说你的看法?

学生介绍自己的看法。

师:笑笑一道计算错误的题目,引发了小朋友们这么多的思考。看来呀,学习数学时,学会计算方法固然重要,如果能够多观察、多思考、勤动脑,就一定会有更多新的发现。师:大家学得可真好。我们再来看这一组题目:

(课件出示):17-7=、17-8=、17-9=

师:第一道多简单,口算一下,17-7得多少?对17-7=10。小朋友们,根据刚才你们发现的规律:得数越来越大。17-7=10,那么老师猜17-8=11,17-9=12,对吗?

师:啊?不对呀?为什么呢?老师有点搞不明白了。

学生表述自己的理由。

(设计思考:结合错误资源,引导学生在观察、思考、改正的过程中经历知识的综合运用与思考,培养学生认真细心的学习习惯,同时学生的思维能力也得到了有效的发展与提高。)

四、全课小结

师:同学们,今天我们学习了退位减法,又掌握了一种新的计算方法!大家学得开心吗?你有什么收获呢?下课之后把你的收获说给你的好朋友或者爸爸妈妈听,好吗?

资料摘要

买铅笔教学设计(第二课时)(共6页)

买铅笔教学设计(第二课时)(共6页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

买铅笔PPT及配套教案和课堂实录(共6页)

买铅笔优秀说课稿课件(共3页)

买铅笔PPT课件和教学目标设计(共3页)

买铅笔PPT完美版(共2页)

买铅笔PPT课件和教案推荐(共5页)

买铅笔PPT课件和教学设计(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：买铅笔教学设计(第二课时)(共6页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？