平均分优质课教案设计(共2页).pdf

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关键词：平均分优质课教案设计(共2页)

正文

平均分授课时间:

教学内容:教材第8页例1

教学目标:

1、2、3、4、通过分分摆摆的操作,了解什么是平均分及怎样分才是平均分。让学生在脑海中形成平均分的表象,并由此感知除法。

培养学生的观察能力,操作能力及自主探究与合作交流的意识。能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。

教学重点:平均分的含义。

教学难点: 语言表达平均分分法。

教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

学法:自主探究发现与合作交流。

教学准备:课件、实物图片等。

教学过程:

一、创设情境

师:新学期开始了为了让大家更快的进入学习状态,老师给大家准备了一份礼物,想要吗?

生:想

师:那你们猜一猜礼物盒子里都装了些什么?

预设:糖果,蛋糕。。。。

师:老师这里有个透视镜,同学们看一看盒子里装的是什么?

生:糖

师:想要得到这些糖果就必须回答出老师提出的问题,同学们有没有信心,好请一起读一读小精灵带来的问题吧。

学生齐声朗读

师:你们会分吗?好现在进行小组合作,现在请同学读一下合作要求。好现在开始竖着小组讨论。

学生进行讨论,教师进行逐一指导。

师:以你们端正的坐姿告诉老师你们组已经完成了,好,现在老师找同学用黑板上的糖果展示你们组的分法,并向大家讲解你们组是如何分的?

预设:生1:我们组是第一份分一颗糖,第二份分一颗糖,第三份分四颗糖生2:我们组是第一份分一颗糖,第二份分二颗糖,第三份分三颗糖生3:我们组是第一份分二颗糖,第二份分二颗糖,第三份分二颗糖

师:还有没有不同分法的?那思考老师提出的问题,如果老师将这四颗糖分给三个小朋友,你们觉得哪种分法更公平?为什么?

二、学习新知

预设:生:第三种,因为每份糖果分得同样多,这样对孩子们更公平。

师:好,第三种这种分法就是这节课要学***均分。(板书:平均分)

师:通过分糖果,我们了解了平均分,那同学们你们觉得什么是平均分?

学生自由发言

师:对,其实平均分就是每份分得同样多。(板书:每份分得同样多)

师:同学们看一看黑板上平均分的这句话,你们觉得这句话中哪个词特别重要? 生:同样的

师:对,那么这句话这么重要,同学们是不是应该牢牢记住,好和老师再齐读。师:再看黑板上糖果的这几种分法,哪种是平均分,为什么?好试着填一填。再齐读一遍这句话(把(6 )颗糖平均分成了(3 )份,每份( 2 )颗糖。)那另外两种分法为什么不是平均分?

三、联系实际

师:同学们想一想,在生活中哪些地方用到了平均分?

学生自由发言

四、深化练习

(一)辨析练习

师:我们已经学***均分,你们学会了吗?老师考一考大家,请看第一题。谁来读一读题。这是不是平均分?为什么?

学生回答为什么是或者不是平均分。

(二)深化练习

师:读一读第二题,你能从中收获哪些数学信息?你觉得哪种分法正确,为什么?学生即巩固了平均分的知识,有学会了用平均分解决问题。

(三)拓展延伸

师:你能从图片中收获哪些数学信息,试着填一填这些填空吧。

五、课堂小结

通过本节课的学习,谈谈你的收获?

学生自由发言,教师总结归纳。

师:这节课我们学***均分,希望同学们能用我们本节课学习是知识去解决实际问题。

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