综合探究　中国发展进步的政治制度保障优秀教学设计内容

《政治生活》第三单元·综合探究

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

【教材分析】

该课选自人教2003课标版必修2《政治生活》第三单元综合探究课《中国发展进步的政治制度保障》的内容，本节课是基于对前面三个单元知识体系的复习总结和延伸深化，并将学习知识与思想政治教育融为一体，明确发展社会主义民主政治的重要性，并逐步帮助学生树立正确的政治方向。综合探究“中国发展进步的政治制度保障”主要阐述中国特色社会主义的地位及其构成，主要探究点一方面在于把握中国发展进步的政治制度保障，认识并理解我国人民当家作主的内容和实现形式，另一方面是理解坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一及具体体现，让学生深化理解我国社会主义民主政治的特点和优势，并自觉坚持道路自信、理论自信和制度自信。

【学情分析】

通过课前预习交流得知，学生对前面所学知识的掌握情况是基础性的，未能真正整合知识体系深化理解，本节课必须在学习我国政治制度的内容和作用的基础上深化认识我国政治制度的特点和优越性，并上升到制度保障这一理论，对于学生而言，在整合知识和概括能力方面是有较大的难度，但学生关心国家的发展进步的热情甚高，因此，从时政入手，引导学生体会我国政治制度的优越性，自觉树立制度自信的前提下，调动学生的学习兴趣，悄然的提高学生整合知识和概括能力是具有很高的可操作性的；

【教学目标】

知识目标：

1、理解中国特色社会主义的地位及构成，明白中国特色社会主义适合我国国情，具有强大的生命力。

2、通过对中国发展进步的制度保障的综合探究，引导学生掌握中国特色的政治制度的特点和优越性。

能力目标：

通过探究，培养学生的综合分析思维和逻辑思维，形成透过现象看本质的思维品质，掌握具体问题具体分析具体方法，并提高学生感悟和概括能力。

情感态度与价值观：

1、通过本节课的学习，让学生明确发展社会主义民主政治的重要性，并逐步帮助学生树立正确的政治方向，自觉树立道路自信、理论自信和制度自信。

2、关心国家大事，积极参与政治生活，自觉提高政治素养。

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3、自觉坚持党的领导、捍卫人民的民主权益，遵纪守法，增强自身的责任感。

【教学重点、难点】

教学重点：1、中国特色社会主义的地位及其构成。

2、中国特色社会主义政治制度保障的特点和优越性。

教学难点：1、我国的政治制度的实现形式多样化。

2、坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

【教学方法】

1、讲授法；

2、情景体验法

【课时安排】

1课时

【教学过程】

视频导入：从大国崛起谈起——观看视频，思考：改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因是什么？（中国特色社会主义建设）（3:30）

新课教学：

教师引导：通过回顾30多年来的改革开放所取得的成就，引导学生从中体验中国特色社会主义实践的成功经验，理解中国特色社会主义植根与中国社会土壤，是符合我国国情的国家制度，是中国发展进步的根本方向。

一、中国特色社会主义

1、地位：中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会主义才

能发展中国。

教师引导学生自主阅读课本，归纳教材，指出中国特色社会主义是由道路、理论体系和制度三位一体构成的。

2、构成

道路

实现途径

理论体系

行动指南

统一于中国特色社会主义伟大实践

制度

根本保证

过渡：教师引用***主席的重要讲话和美国未来学家约翰·奈斯比特对中国的政治制度的评析，引导学生懂得如何评价一种国家的制度，首先要考虑它的民主性，其次要思考能否解决国家的历史课题。

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总结归纳：

我国的国家性质（国体）

决定

反映

人民代表大会制度（政体、根本）

人民当家做主的

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（基本）

政治制度

民族区域自治制度（基本）

基层群主自治制度（基本）

二、中国特色社会主义政治制度的特点和优势

1、我国政治制度的特点和优势之一：保障人民当家作主。

探究过程：

（1）组织学生开展分组讨论，指导如何整合所学知识，并从中体会建立各项政治制度的历史意义和现实意义。

（2）师生互动，深入学生小组讨论，把握学生的探究进度，指导学生的小组讨论的方向。

（3）构建知识检查表帮助各小组归纳和展示研讨成果，引导全体同学准确凝练的把握我国政治制度的民主内容和实现的形式。

探究问题一：人民代表大会制度是如何具体实现或者体现人民当家做主的？

探究结果：（学生参考）

①国家的一切权力属于人民。人民是国家、社会和自己命运的主人。②人民选举代表组成人民代表大会，委以国家权力；人大根据人民的意志行使立法权、决定权等国家权力，产生“一府一委两院”；“一府一委两院“根据人大的委托，分别行使国家行政权、监察权、

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审判权与检察权，由此实现人民当家作主。③人大对人民负责，受人民监督；“一府一委两院”对人大负责，受人民监督，由此，防止国家机关违背人民的意志，确保人民当家作主。

学生活动：在以上分析的基础上，让学生合作自主分析其他政治制度是如何体现人民当家做主的，可以参考优化设计90页综合探究·问题提示。

2、我国政治制度的特点和优势之二：坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

课堂探究一：根据教材材料，国家领导人的产生是如何体现三者统一的？

课堂活动：教师与学生一起整理国家机关领导人的选举思路和推导图，点拨学生学会用推导图来整理知识，并从中感悟党的领导、人民当家作主和依法治国的具体体现。

探究活动二：《十二五规划纲要》的制定过程是如何体现出党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一的？

探究归纳：

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三、课堂总结

（1）引导学生构建本节课的知识体系；

（2）提示学生抓住本节课的重难点，加强记忆和运用。

四、板书设计

五、课后反思：

1、小组合作审题不仔细，结果有偏差，在合作中进行指导不够。

2、在畅所欲言环节学生发言被动，应设计情境激发起交流的欲望。

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