第三节 地球公转的地理意义课件配套优秀获奖教案

《地理眼赏析电影“南极之恋”——地球的运动》教学设计

厦门市翔安一中

林小红

一、教学目标分析

1．人地协调观

（1）能够辨识简单不同地域的人们生产生活和地转偏向力、太阳周日视运动之间的联系，认识人类活动要在一定的自然地理环境中开展，说明人类对环境施加影响的方式及其带来的影响；

（2）能够结合南极开发现状，初步了解《南极条约》相关内容，认识人类活动要遵循自然规律，理解人地协调发展的重要性；

（3）能够通过目前人类在南极的科考、旅游开发等地理现象，辩证看待人地关系问题，提出可持续发展的对策和措施。

2．综合思维

（1）能够说出生活中的地转偏向力现象和昼夜长短及变化情况，并对比分析本区域与南极等不同纬度的异同；

（2）能够据图分析地转偏向力的大小和方向，并应用于本区域、南极地区等不同纬度地区；

（3）能够对太阳周日视运动变化情况，运用太阳直射点、正午太阳高度、昼夜长短的时空变化的综合分析，进行系统性、地域性的解释。

3．区域认知

（1）能够在南极的区域视角认识南极地区，收集整理南极地区的地形特征、气候特征等地理事象；

（2）能够联系身边由于太阳运动产生的地理意义，认识和归纳本地区和南极地区的异同。

4．地理实践力

（1）能够独立且熟练的使用视频播放软件，用“地理眼”欣赏电影“南极之恋”，并独立分析影片中的相关地理信息；

（2）能够利用“地理眼”进行细微观察和初步体验身边的地转偏向力和太阳周日视运动等自然地理现象，学会与同学沟通、合作、探究，共同分析会产生该地理现象的原因；

（3）能够通过“地理行”，独立或与同学合作参与实践活动，表现出独立思考能力、合作探究意识及求真求实的科学态度，并能够提出一定的创造性想法。

二、教学重点和难点

教学重点

利用“地理眼”赏析电影，“地理行”参与社会观察体验，发现身边的地理现象，解决身边的地理问题。

教学难点

综合利用地理知识，辩证分析地理事象。

三、教学设计理念

（1）教学理念人本化：课堂内外充分体现学生的主体地位，以问题驱动的探究活动，引导学生动态、辩证地看待地理问题；同时注重学生上台展示学习小组的调查结果和讨论结论，提升学生探究意识，激发学生自主学习动机，促进学科核心素养的生成。

（2）教学内容校本化：以2018年上映的国产地理大片《南极之恋》为探究方向，以厦门本地相应的地理现象为探究内容，注重开发乡土地理课程资源，引导学生理论联系实际，并学以致用。

四、教学资源与工具设计

教材、地球仪、PPT课件和实物投影仪等多媒体资源、导学案、学生调查资料

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五、教学过程

教学环节

教师活动

下载电影“南极之恋”；

制定导学案和校本练习；

布置课前合作探究任务。

学生活动

利用课余时间赏析电影“南极之恋”，并以小组为单位，分工合作，完成探究任务。

欣赏视频

设计意图

尝试先学后教，采用“自主、合作、探究”的教学模式，学生自主学习能力。

吸引学生注意力

以电影情节中的地理现象设问，并层层设疑，引导学生进行一系列的探究活动，引导学生感知生活中的地理，探究生活中的地理现象，并得出相应的结论，从而激发学生的探究兴趣。在不知不觉中提升了学习力，从而实现“通过知识获得教育，而不是为了知识的教育”，从而让“教育自然发生”。

讲练结合辅助教学，注重引导学生结题方法，体现“授之以渔”的理念；注重以学生为主体，让学生分析解题方法，并让学生进行“互导”，从而让课堂评价动态化、可视化。

课前准备

导入新课

播放“电影经典剧情视频”

设问：影片中利用什么地理原理确定男主角会向左偏离原来的路线？并绘图说明该地理原理。

投影：学生绘图作品，并指导点拨、板书板图小结

学生代表回答并解释其地理原理；

学生代表对同学的回答进行评价。

台下学生讨论评价，并请学生代表小结。

设问：请举例说明生活中类似的地理现象。

学生分享

投影相关图片小结（操场跑步逆时针、水

主题探究

槽中水的运动方向、莫兰蒂台风的卫星云

图……）

知偏转

投影例题1：如图是北半球某河流的横剖面图，根据河床形态判断该河流的流向应是：

学生思考回答并

分析解题方法

A.自北向南流

B. 自南向北流

C. 自东向西流

D. 自西向东流

学生代表评价

师引导学生“审题干”“审图形”，并板书

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教学环节

投影提升练习：

教师活动

学生活动

设计意图

通过更高进阶的同类习题，当场检测学生的学习效果，让已经掌握的学生活动成就感，而且对还没掌握的学生起到助推作用。体现以学定教的教学理念。

读“世界某区域示意图”，

图中①②③④位学生从“审题干”于河流两岸，冲刷作用强烈的是：

“审图形”分析回A.①②

B.②④

C.③④ D.①④

答问题

主题探究

一

知

偏

转

师指导点评

设问：目前，厦门的昼夜长短及其变化情况如何？

设问：为什么会有这样的现象呢？

播放“地球运动动画”第一遍，提醒学生关注太阳直射点的变化；

并设问：太阳直射点有什么移动规律？

再设问：太阳直射点为什么会在南北纬23°26′之间来回移动？

展示地球仪，引入“黄赤交角”，并用地球仪展示“假如黄赤交角为0°和23°26′的主题探究

地球绕日公转过程”

二

播放“地球运动动画”第二遍，提醒学生

关注太阳直射点变化对昼夜长短变化的影判

响。特别是四个节气的昼夜长短情况。

日

投影学生“导学案”作品（地球公转示意期

图、太阳光照图）

板书、板图进行点拨指导，小结太阳直射点的移动规律、昼夜长短及其变化规律。

学生一起回答

学生一起回答

学生思考

学生分享，并评价

学生观看动画，思考

学生评价，并归纳小结

学生作图并据图回答

以所在城市的地理现象设问，可以从身边地理事物入手，激发学生的求知欲。

通过观赏动画和绘图，展示学生作品和学生评价等多种形式，不仅了解了学生的学习情况，还让学生有强烈的存在感，从而突出重点，突破难点，最终顺理成章地推断出影片中坠机的大约时间。

在这过程中，让学生能够“学有所用、学以致用”，提高探究意识，并为终身学习打下基础。

在图上标注今日厦门的位置，结合说明其昼夜长短及变化。

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教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

让学生有更多展示自我的机会，并在活动中发现自己和同学出现的问题，促使学生在整个学习过程中不断地思考探究，使学生的内因发挥作用，产生思维的兴奋点和认知矛盾冲突，这不仅体现学生在学习中的主体性，从而促进了高效地理复习课堂的实现。

通过绘图和设问相结合的形式，让学生思考、讨论、分析，不仅提升学生的作图析图能力，更是提升学生的空间思维能力。

透过电影情节回答现实中，解决生活中的地理现象，从而让学生体验地理知识的价值，能学以致用。

设问：根据该区域（南极地区）有75天极昼，用所学地理原理推断坠机约是几月份？

学生代表上台解教师据图点拨指导

释判断依据；

台下学生讨论评价，并发表意见

主题探究

二

判

日

期

投影小说原文进行印证

设问：影片中怎么利用太阳周日视运动规律确定方向的？请绘制当时坠机地点的太阳周日视运动图。

展示学生作业，请学生上台解释

教师投影南极极昼动画，并点拨指导，强调关键点“正午太阳所在的南北半球的天空”和“昼夜长短情况”

设问：怎么利用该原理确定你所在地的方向？绘图说明厦门此时的太阳运动轨迹图

教师点拨评价

主题探究

投影例题2：下图是某同学4月21日面向

三

正北方拍摄的翔安一中校园（24.8°N，118°E）

景观。读图完成2—3题

定

方

位

学生代表上台回答并用图示展示其原理，台下学生讨论评价。

学生代表上台回答并用图示展示其原理，台下学生讨论点评。

练习

讨论

回答

评价

2.照片拍摄的时间可能是：

A.6:00

B.10:00

C.14:00

D.18:00

3.该时间之后的2个小时内，地球仪的影

子将：

A变短，顺时针移动

B变短，逆时针移动

C变长，逆时针移动

D变长，顺时针移动

教师点拨指导：审题干中的关键词、审图

中的日影。

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教学环节

教师活动

投影提升练习：

家住厦门市(24.8°N，118°E)的王先生准备在小区停车场租一个车位，停车场位置及车位分布如下图所示。读图完成5—7题。

学生活动

学生从“审题干”“审图形”等方面分析回答问题，并进行相互评价

设计意图

以生活化的情境设计更高进阶的同类习题，不仅当场检测学生的学习效果，而且让学生能够学有所用，学以致用。

主题探究

三

定

5.为避免汽车被阳光长时间晒，最好租车位

方

A.甲

B.乙

C.丙

D.戊

位

6.王先生傍晚6:30下班回家，发现车位上仍然有阳光，车影会落在车位

A.甲

B.丙

C.丁

D.己

7.王先生的车位一年中被阳光晒的时间最长(不考虑天气状况)的月份可能是

A.1月

B.3月

C.6月

D.9月

主题探究

四

设问：影片中，你的“地理眼”还看到哪

些地理现象？写出来并适当作出解释。

辩

设问：影片中，你有发现哪些不科学的现影

象吗？

片

适当点拨评价

一起回顾本节内容并结合板书总结

学生一起回答

学生代表评价

学习生活中的地理，并能学有所用，学以致用，提升地理素养，通过学习提升学生热爱祖国、热爱家乡的家国情怀和社会责任感。

综合掌握课堂内容，提升综合思维。

让学生明确生活无处不地理，开启智慧的“地理眼”，地理学习一直在路上。

课堂总结

回顾本节课学习的内容，并回答相关问题

1.请为家人朋友选择一路公交车，设计不

同季节不同时刻，最合适的位置。

课题延伸

2.地理眼赏析美国大片《金蝉脱壳》。

五、板书设计

昼夜交替和时差

自

转

方向

大小

地球的运动

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公

黄赤太阳直射点的转

交角

南北移动

地

转

水平运动

偏向力

物体的偏转

正午太阳高度角及变化规律

昼夜长短

及变化规律

时间变化

太阳

周日

视运

动

六、教学反思

1．尝试借电影“南极之恋”推动教学，充分体现“教学情境化”，联系学生水平的教学情境，易引人入胜，调动学生的学习兴趣和热情；

2．尝试“先学后教，以学定教”理念，比如：课前制定导学案，下载影片

学生课前完成

师批改

融入课堂教学；

3．尝试“学有所用，学以致用”理念，从生活中和身边的地理事象切入，让学生学会发现、学会分析、学会应用，激发学习兴趣，从而让教育自然发生；

4．尝试“传统教学与现代信息技术融合”理念，利用板书、板图、地球仪、ppt课件、Flash等相互渗透；

5．尝试“透过地理眼，践实地理行”理念，引导学生观察和体验身边的地理现象，独立或与同学合作参与相关地理实践活动，从而提升地理实践力等地理核心素养。

6．涉及知识点多，对部分知识点的剖析不够，比如正午太阳高度角及其变化规律，对学生而言是一大难点，需要花更多时间分析。

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