开会啦教案教学设计导入整理(共3页)｜教案在线预览

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第1单元加与减(一)第4课时开会啦【教学内容】教材第8页例题(比较意义下的减法)及第9页练一练第1~5题。【教学目标】1.结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。2.理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。3.会用所学知识解决简单的实际问题。【教学重点】理解减法的实际

资料类型：教学教案文档

所属课文：开会啦

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2018-05-10 16:49:00

来源学校

学校：张二庄镇西烟小学

开会啦教案教学设计导入整理(共3页)

未知

2018-05-10 16:49:00

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关键词：开会啦教案教学设计导入整理(共3页)

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第1单元加与减(一)第4课时开会啦

【教学内容】

教材第8页例题(比较意义下的减法)及第9页练一练第1~5题。

【教学目标】

1.结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。

2.理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

3.会用所学知识解决简单的实际问题。

【教学重点】

理解减法的实际意义。

【教学难点】

理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

【教学准备】

PPT课件,圆形图片和三角形图片。

开会啦

有11人开会,才有7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?

○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

11-7=4

【教学反思】

[成功之处]这节课主要是通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算,进一步丰富对减法意义的认识。通过上学期的学习,学生已经对减法的意义有所体会,知道从整体中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。本节课是第一次让学生理解减法的意义,为了帮助学生理解题意,降低解决问题难度,因此本节课的教学重心我主要放在通过画图理解减法意义上。教学时,我还是先让学生观察情境图,说一说图意,接着根据数学信息提数学问题:还缺几把椅子?考虑到一年级学生的思维发展主要以形象思维为主,加上一年级上册学生已经学会了用一一对应的方法比较多少,因此我提问:怎样让老师一眼就看出缺几把椅子?问题抛出,引发学生思考,最后达成共识用摆学具或画图的方法。接着让学生根据所画的直观图列出算式:11-7=4,最后我主要借助直观图来帮助学生理解算式的意义。

[不足之处]在用摆学具或画图方式解决“还缺几把椅子”的问题时,指导过细,没有完全放手,还规定用具体图形代表人和椅子显然有些包办代替,其实没有必要,应相信学生能完成的很好。

[再教设计]再教这节课时,要在用计算的方法解决问题的环节上,多注重让学生结合具体的题目,从

减法意义的角度分析解决问题,不要只停留在算式本身表示的意义。

关于本教案的常见问题

Q：开会啦教案教学设计导入整理(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《开会啦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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