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《回收废品》教学设计本溪市溪湖区三和小学岳明君教学内容:北师大版一年级数学下册课本第30-31页以及练习1-4题。教学目标:1.结合“比多比少”的实际问题,进一步体会加减法的意义;2.在学具的操作中,能正确列式并进行计算。3. 体验数学与生活的紧密联系,从小渗透环保知识,培养学生的环保意识。教具准备
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练习三PPT配套优秀教学设计内容(共6页)
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《回收废品》教学设计本溪市溪湖区三和小学岳明君教学内容:北师大版一年级数学下册课本第30-31页以及练习1-4题。教学目标:1.结合“比多比少”的实际问题,进一步体会加减法的意义;2.在学具的操作中,能正确列式并进行计算。3. 体验数学与生活的紧密联系,从小渗透环保知识,培养学生的环保意识。教具准备:教学挂图、投影仪、电脑课件。学具准备:小棒。教学重点:能正确列式并计算。教学难点:理解“比多比少”的实际问题。教学关键:充分利用情境图抓取信息,充分利用小棒“摆算理”。教学流程一、情境导入。
课件出示教学主题图:公园里各个角落都有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。师:这是教师今天特意去公园拍摄下的,你看到了什么?学生自由谈话,教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。师:这都是人们留下的,如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀?学生想象,并发表简短的感受。师:是呀,有三个小朋友也意识到了这个问题,所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。二、新课教学1、观察信息:师:请同学们认真,一起来认识这三个小朋友。生说出三个人的名字:小林、小红和小青。师:他们好像正在讨论着什么事情,谁知道?请学生读出三人的对话。2、提出问题:
师:根据他们的对话,你能提出什么问题?生:小红收集了多少个塑料瓶?(1)学生摆小棒,小组交流讨论。(2)集体交流反馈。师:这个问题谁能解决?师:你是怎样想的,为什么用加法呢?师小结:原来要求比一个数多几的数就是用加法的,多了多少就加上多少。师:刚才同学们说得真好,还可以提出什么问题呢?师:你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗?3、学生动手摆,然后表示。教师对着学生摆的小棒提问:你会列式计算吗?教师提问:你为什么用减法计算?师小结:哦,小红比小林多,我们就是在26的基础上加,现在小青比小林少,我们也就在26的基础上减。
师:通过他们三人的努力,公园漂亮了许多,而且环境也得到了保护。4、出示智慧老人的话,全班齐读。三、巩固练习★基本练习1、练一练的第1题。投影出示图。(1)观察图,找出已知条件。(2)学生同桌摆小棒。(3)独立列式。2、练一练第2题。(1)观察图,弄清题意。(2)独立列式计算。3、比比谁算得快(练一练第3题)学生独立完成,然后说说你是怎样算的。4、看图提教学问题。
投影出示图。师:图上告诉我们哪些条件?你能提出什么数学问题?(1)小组交流。(2)集体反馈。四、课堂总结。师:今天我们又学习了一种应用题,说说这种应用题有什么特点?你有什么好的解决方法和大家一起分享?教学反思这节课的教学能感觉到重点在哪里,但是不够突出,更重要的是突破重点难点知识的策略没有落到实处,就是摆小方块这一环节,知识点没有渗透进去,只是浅浅地沾边,所以导致了学生理解起来很困难。另外,这是一个解决实际问题的一节课,在让学生解决问题的时候,我忽略了一点,就是没有让每一个学生找出数量之间的关系,这样对学生理解题意很不利。如此看来,我在备课中,“深入了解学生,做到有的放矢”这一方面就很欠缺,对学生知识状态了解不细致,对于学生认知水平估计不周到,对他们期望值过高,而在教学中,我操作不细致,过于心急,要知道,一年级小孩子的认知需要有一个扎扎实实过程啊!
数学课堂上,我们不仅仅要教会学生把题目做正确,更重要的是要培养学生的思维能力。为此,教学后,反思课堂教学中存在的问题,采取有效地整改措施。中午,我马上针对这次课“比多比少”问题的训练点,制作了专项练习课件,利用自习课时间对学生进行此种问题的强化训练。而在以后教学的习题设计中,有意识地经常性地设计或选用“比多比少”的问题情境,带领学生们练习,让学生经常与“比多比少”问题对话,逐渐养成分析问题的思维习惯。
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5ygggwenku_94
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