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买矿泉水第二课时教学实录(共2页)｜教案在线预览

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关键词：买矿泉水第二课时教学实录(共2页)

正文

《买矿泉水》教学设计

周静

教学内容:

北师大版小学数学三年级上册第62、63页。

教学目标:

1.结合“买矿泉水”的现实情景,探索并掌握连乘的运算顺序并能正确计算连乘法。

2.在解决实际问题的过程中,初步了解分析问题和解决问题的基本方法,逐步提高解决问题的能力。

3.初步体会连乘运算与实际生活的密切关系。

教学重点:

掌握连乘的运算顺序并能正确计算

教学难点:

培养学生的逻辑思维能力,提高学生解决问题的能力。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、师:学校要开运动会了,张老师要给同学们买一些矿泉水。看看张老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题,我们一起去解决,好吗?

2、师:(教师课件出示主题图,学生观察)遇到了什么问题呢?这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。(板书课题:买矿泉水)

二、探究新知

1、获取信息,理解题意

师:请同学们仔细读题,说一说图中有哪些数学信息。

师:谁来汇报一下?

生:我获取的信息是:张老师买来2箱矿泉水,每箱24瓶,每瓶3元。

师问:你能提一个数学问题吗?(问题是:一共花了多少元?)

(指导学生回答问题时语言叙述的完整性,可让其他学生补充。)

矿泉水每箱24瓶,每瓶3元,买两箱矿泉水共花多少钱?

2、初步估算,培养数感

师:张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢?请同学们估算一下,在小组内交流。师:谁来说说自己估算的方法?

生:把24瓶看做25瓶,2箱大约50瓶,每瓶3元,2箱一共最多150元。生:把1箱看做20瓶,每瓶3元,1箱60元,2箱大约120多元。

生:24×3=72元,把72元估计成70元,70元乘2等于140元。

师:大家估得都不错,看来答案在120元和150元之间。

对于学生出现的多种估算方法,肯定学生合理的估算方法。引导学生掌握一定的估算策略,总结估算的方法。

3、独立思考,解决问题

师:接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢?验证一下我们的估算结果。(学生独立列式解决问题)

师:谁来说一说你是怎么算的?(重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程)方法1:24×3=72(元)72×2=144(元)

或24×3×2

=72×2

=144(元)是先求一箱需要多少元?再求2箱需要多少元?方法2:24×2×3=144(元)是先求两箱有多少瓶?再求一共花了多少元?

方法3:2×3×24=144(元)先求两箱各一瓶多少元,再求两箱共多少元?

检验估算的结果是150元够了。

师:这样的算式叫什么呢?

生:给出综合算式等答案

师:像这样把几个数连续相乘的算式,我们把它叫做连乘式(板书连乘)。

师:连乘式题的运算顺序是什么呢?

对比算式:都是连乘算式,在进行连乘计算时是按什么顺序计算的呢?

(从左往右依次计算,有小括号的先算小括号)。

三、说一说图中的信息,再计算。

生观察三幅图,先独立计算,再结合图和算式交流想法。

师预设:学生没有出现的结果,师出示算式后请生说一说结果是怎样观察得到的。

四、强化练习,巩固新知

1、完成练一练第1题

学生独立解决后班内交流,重点让学生说说自己的计算过程。

2、完成试一试第2题:

五、回顾与小结:

这一节课你有哪些收获?

2016、11、10

资料摘要

买矿泉水第二课时教学实录(共2页)