13 乌鸦喝水多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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13 乌鸦喝水多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：13 乌鸦喝水多媒体教学设计及其点评

正文

13、乌鸦喝水

教学目的要求:

1.学会11个生字,能初步区别“到处、处处”“什么、怎么”“用法、办法”三组近义

词的不同意思和用法。

2.理解课文内容,懂得在困难面前要动脑筋,想办法。

3.正确流利地朗读课文。

教学重点难点:

1.体会乌鸦在困难面前动脑筋,想办法,并按照它想出的办法去做,最后喝到了水。这是本文的重点。

2.区别3组近义词的不同意思和用法是本文的难点、全文按“找水喝——喝不着——想办法——喝着了”这一条线索引导学生理解。

教学用具:

小的玻璃瓶一个,小石子若干。

教学过程:

第二课时

1.帮助学生理解词语和课文内容。教学开始,让学生初步看图,大致了解图意。

再借助拼音边读课文边看图,初步了解课文内容,并把说明图意的句子做上记号。在此基础上图文对照,理解词句,进行讲读。

一、图文对照,理解课文第一、二自然段。

讲读第二自然段,让学生通过看图、读文后思考:乌鸦为什么喝不着水?在要求学生对第一幅图画面的观察后,理解“水不多”“瓶口又小”是乌鸦喝不到水的原因。引导学生了解“怎么办呢?”是乌鸦自己问自己,表明它要想出解决问题的办法。引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水,想办法的心情。结合进行朗读训练。

1.结合看图,理解乌鸦喝不着水的原因是“瓶子里水不多”,“瓶口又小”。

2.指导朗读“怎么办呢?”

(1)提出“什么”,通过朗读,区分“什么”与“怎么”的用法。

(2)启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法。

二、图文对照,理解课文三、四自然段。

讲读第三自然段时,引导学生再看第一幅图,从而理解乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法。从而解决本课的教学重点问题。1.指名读第三自然段。

2.引导学生再看第一幅图,并要求学生思考:

(1)乌鸦想出什么办法?(相机提出“用法”区别)

(2)这个办法是怎么想出来的?

(3)小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的。请学生在“许多小石子”和“想出办法”这两句下面画上线段。

3.利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。

(1)指名读第四自然段中的第一句话。

(2)让学生上讲台做实验:把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。

(3)要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的,书上是怎么写瓶子里的水升高的,理解“渐渐升高”。

(4)指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。

4.朗读全文。(指名读,分组读)。

(1).喜欢乌鸦吗?为什么?

(2).我们今后在困难面前应该要向谁学习?该怎么做?

5、复习巩固生字。

(1).读生字。

(2).指导重点字“渴”和“喝”的右半部写法。

(3).学生练习写生字。

资料摘要

13 乌鸦喝水多媒体教学设计及其点评

13 乌鸦喝水多媒体教学设计及其点评

正文

文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：13 乌鸦喝水多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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