Section A Grammar focus 3a—3c公开课教案

课

题

Unit 7 How much are these socks?

Section A (Grammar Focus-3b)

本单元是Go for it 七年级(上)Unit 7，本单元的话题为购物。通过开展多种形式的语言训练活动，让学生学会运用目标语言How much 引导的特殊疑问句询问价格并学习一些常用的购物用语。

在本单元之前学生已经学过了基数词1-9、指示代the，this，that，these，those以及有关颜色的单词。本节课是本单元的第二课时，是语法课Grammar Focus&3a-3c部分。通过上一课时的学习，学生已经对购物用语有了初步的认识和运用，可以用所学的单词、句型进行简单的购物交际。本节课是对上一课时的归纳总结和拓展延生。在复习前面所学知识的基础上进一步总结了语法内容并进行拓展练习，对教学起到了承上启下的作用，为下一节课的阅读和写作做了铺垫。

教材分析

我授课的对象是七年级的学生。通过小学阶段的学***部分学生已初步具备了一些英语基础知识，掌握了一些简单的词汇和基本句型，同时对于英语学习富有热情。但仍有少部分学生基础较弱。因此我在课堂上多植入了一些学生们喜欢的话题、图片、音频及视频。并采用创设情境及各种游戏比赛来组织教学，调动了学生们的兴趣和积极性。另一方面我在教学中注意孩子们的情感态度的教育，通过各个活动来鼓励他们注重团队合作的重要性和一些文明礼节等好习惯的培养。

本节课主要使用了情景教学法。以学生为主体，让他们在实际购物情景中利用英语语言充分演练，以达到正确运用语法知识，把英语作为工具交流使用的目的。本课首先通过购物这一情景引入话题、最后通过角色扮演和海报制作等活动训练并拓展目标语言。与此同时，任务型教学法也贯穿始终。通过设计一系列游戏活动，让学生在完成任务的过程中总结并掌握目标语言。

本节课主要采用的学习方法有自主学习法和合作学习法，通过教师引导，自主完成一系列任务：看物品、猜价格、听答案、说价格、总结语法、记图片、写句子。通过小组合作完成造句子、角色扮演、设计海报等活动，充分发挥了主观能动性、培养了协作能力。

学情分析

教学方法

学习方法

（1）

词汇：

复习所学的颜色类、基数词及服装类的词汇，并在说、读和写的练习中能熟练运用。

（2）

句型：

练习并掌握询问及回答不同种类及不同颜色服装的价格的句型。

知识目标

教学目标

①

—How much is…? —It's…

②

—How much are…? They're …

（3）

语法：

学习、归纳并掌握be动词 is和are的用法，了解并渗透主语和谓语保持一致的概念。复习指示代词this, that, these, those以及表颜色的形容词修饰名词的用法。

能力目标

情感态度及价值观

教学重点及突破

（1）使95%的学生能运用所学词汇和句型谈论衣物，并且会用英语询问或回答价格。

（2）使80%的学生能够运用英语来购物，并能设计出一则海报。

（1）培养学生能够谈论价格,理性消费的意识。 （2）使学生能在小组活动中积极与他人合作,发扬合作精神。

（1）复习并掌握所学的颜色类、数字类及服装类的词汇。

（2）询问及回答不同类型及不同颜色服装的价格的句型，并在听、说、读、写的练习中能熟练运用。

通过任务型教学，学生自主或合作完成。

（1）语法中 be动词 is/ are的使用。 （2）能够在具体语境中较自如地谈论衣物及其价格并进行购物。

教学难点及突破

为了突破重点难点，一方面教学中利用了大量的图片资料及真实物品，给学生提供非常直观的感性材料和真实情境，激发学生的兴趣；另一方面通过给学生设计一定梯度的学生十分感兴趣的任务，引导学生自己发现、归纳、总结并练习。

教学准备

教师活动

学生活动

希沃课件、翻页笔、教具、衣架、衣服

导学案、水彩笔、卡纸

教学过程

（导入新课、教学新课、复习小结）

教学环节

Step1 Greeting and presentation 1、

问候学生、出示课题。

2、表达对本节课的希望：active, lively, interesting, creative, enjoyable 让学生猜测并介绍自己的英文名Alice。

学生活动

日常问候并猜测老师的英文名。

设计意图

日常问候学生拉近与学生的距离。

通过猜测老师的英文名满足学生对老师好奇心，并为引入后续视频做铺垫。

多媒体辅助

Step 2

Leading in 播放关于教师自我介绍的视频并回答问题1. What are my hobbies(爱好)? 2. What can you see in my wardrobe(衣柜)?

Step 3 Presentation

1、

展示酷先生的服装店、带领学生购物，呈现本单元服饰的重点词汇，让学生看价签猜价格。引入—How much is…? —It's…

—How much are…? They're …的句型。并通过听力音频检查答案。

2、

Pair work. 两人进行对话训练，谈论物品价格，练习目标句型。

3、学生一边思考is/ are的使用，一边完成趣味分类的课堂活动游戏，通过游戏答案呈现一些单数名词及复数名词，启发学生观察单复数名词与is/are之间的联系，总结归纳语法内容，并板书。

观看视频并回答问题。

通过观看老师的视频引入本节课shopping的话题以及一些衣服的词汇。激发学生兴趣，引入目标词汇。

创设带领学生去购物的真实情景。

通过猜测价格的游戏引入目标句型并复习数字，生动有趣。通过听力检查答案，训练面面俱到。

Pair work进一步练习目标句型。

通过游戏的方式让学生自己归纳总结语法，发现学习而非直接讲授。锻炼学生归纳总结思维。

通过小组竞赛游戏的方式进行3a练习，调动了学生积极性，培养合作意识。

3b部分的练习既锻炼了学生的记忆能力，又考察了学生对于目标句型的书写。

学生根据价签来猜测价格，听听力材料核对答案，猜对的同学获得积分。

同桌两人进行对话训练，谈论物品价格，练习目标句型。

思考is/ are的使用，并通过希沃游戏总结归纳语法。

Step 4 Exercise3a&3b 1、

组句游戏

将课本上3a的造句练习改编为造句游戏，四人小组合作，采用竞赛的方式板书在黑板上

2、

记忆挑战

通过一分钟观察记忆图片上物品的价格，然后完成句子。

每组拿到一个游戏包，等老师发号施令后小组合作，快速排出句子顺序，并选一代表到黑板上板书出自己小组的句子。

一分钟观察记忆图片上物品的价格，然后完成句子，核对答案。

Step 5 Consolidation& Extension 1、

角色扮演

首先通过观看购物视频复习购物用语。之后四人小组进行角色扮演，模拟真实购物场景进行购物。

2、设计海报

假设你的服装店/文具店/体育用品店要进行促销，请为你的商店制作一份海报。

在设计海报前，阅读一则商店的海报，并完成“大家一起来找茬”的改错练习。然后根据指导完成设计。

观看购物视频说角色扮演的环节为出习购物用语。四学生提供了一个真人小组进行角色实的情境，让学生扮演，模拟真实购在真实的情境下训物场景进行购物。

练目标语言，调动

了学生的兴趣和积学生四人小组合极性。

作，设计制作一份在制作海报之前，海报。

通过“大家一起来找茬”的活动进一步复习了主谓一致的语法点，纠正了一些学生写作中容易犯的错误，同时又为后续写作做指导。海报制作既拓展了学生的综合力，又进一步巩固了目标句型的写作练习。

Step 6 Emotional education &Homework 1、对学生进行情感教育。培养学生合理购物,理性消费的意识。

2、

作业布置

布置作业

树立正确的消费观，养成节约用钱的生活习惯。

了解中西方的文化差异及其对价格的提问方式，并能应用到自己以后的学习、生活中。

1. Write a shopping conversation and role play in class. 2. Modify(修改）your poster and show it next class.

情感教育。树立正确的消费观，养成节约用钱的生活习惯。

作业设置进一步巩固购物的目标语言，查漏补缺。

Unit 7 How much are these socks?

Section A (Grammar Focus-3b) ---How much is the + n.(单)?

G1

G2

G3

G4 ---It’s _____dollars.

板书设计

---How much are the + n.(复)?

---They are _____dollars.

本节课基本完成了预期目标。做的比较好的地方有：

1、教学设计有梯度、层层递进、环环相扣、承上启下，环节既新颖有趣又紧扣教材重点，听说读写面面俱到，并对教材进行了整合，最后进一步拓展延伸。2、情境教学，充分发挥了学生的主观能动性，以学生为主体，调动了学习积极性，学生课堂参与度高。启发式教学，引导学生自己归纳总结知识点。

3、教态自然大方，富有亲和力，语言流畅。

教师反思

4、

多次借助现代化信息技术手段，让学生操作并体验快乐，当堂训练并及时反馈，课堂时效性好。

本节课需要完善的地方：

1、课堂中个别学生出现的错误没有及时纠正。

2、最后的海报制作环节有部分学生可能看不清楚，如果投影在电脑屏幕上效果会更好。