4a—4dppt专用说课稿内容

七年级上册Unit1 My name's Gina教学设计

Period 1 民乐县第四中学

黄晓琴

教学目标：

本课时以name为中心话题，1b，2a，2b都是与name句型有关的听力，1c，2c是围绕name展开的小组活动，3a，3b是name内容的延伸教学，根据教材安排，我将教学目标确定为：

落实单词：boy girl look answer question hello

会用词组：Nice to meet you 知识

目标

First name Last name 重点掌握句型：What’s your/his/her name? first What’s your/his/her

name? last

能力目标：能让学生听懂关于姓名句型的对话，能对本课句型重组，自编对话。

情感目标：培养学生在英语学习中与人合作的精神。

下面谈谈教学步骤：

第一步：课前热身

让学生观看初次见面打招呼的视频，为本节课的教学做好铺垫，培养学生自学能力。

第二步：复旧引新

①我和学生进行简单的问候，如：

Good afternoon! / Hello/Hi/How are you? 然后导入

What’s your name? My name is …

（熟悉的问候使学生放松心情，拉近师生距离，容易进入本节课的话题。）

②多媒体上展示句型

多媒体上出现一个师生对话：

T：What’s your name?

S1：My name is Yal-mi. S2：I’m Mi-mi. T：Ask and answer like this, then work in pairs. （让学生自己感受My name is …和I’m…两种方式的回答，增强学生的临场口语应变能力）

③教学句型What’s your English name?

T：Very good, I know your Chinese names. What’s your English name?（指向其中的一位学生）

S1：My English name is …

T：And what’s your English name?（指向另一学生）

S2：I’m …

多媒体上出现句型：

A：What’s your English name?

B：My English name is …

or

I’m…

（由 Chinese name 向English name自然过渡，让学生学起来轻松，降低教学难度。）

任务一：

让学生把刚学的What’s your Chinese name？与What’s your English name?结合起来表演。

（学生达到活学活用的程度，让学生体验成功的快乐，激发学生的学习动力。）

第三步：教学What’s his/her name?

①his与her的呈现

T：Yes, you are great. I have a friend. He is a boy.

多媒体出现学生熟悉的一个男孩，随后出现相应的句子： He is a boy. T：What’s his name? Do you know?

T/ SS：His name is RenYihao. T：I have another friend. She is a girl.

多媒体上出现一个女孩，随后出现句子：She is a girl.

T：What’s her name?

T/ SS：Her name is LuJie 我将单词boy girl his her领读若干遍。

（用学生所熟悉的图片引出his/her，可以让学生在最短的时间内领悟his/her的真正含义，起到事半功倍的效果，为后面句型的落实打好基础。）

②his与her的活用

接下来我会走在学生中间

T：What’s your name?

S1：My name is …

T：（用手指着刚才的学生）What’s his name?

SS：His name is ….

T：（用手指着另一个女生）What’s her name?

S1：Her name is…..

多媒本上出现句型：

A：What’s his name?

B：His name is…..

任务二：

学生三人或四人一组口语练习，互相介绍，然后用真实的情景表演出来。

（从无知到有知，从不熟悉到熟悉运用，体现了循序渐进的原则。）

第四步：听力环节

任务三：

听力材料来源于书本。

A：What’s her name?

B：Her name is…..

（从听力的角度来落实What’s your/his/her name? 的综合利用，让学生自己操纵电脑，体现新目标教学的学科渗透。）

第五步：教学first name与last name 多媒体上出现前面出现过的男孩和女孩，旁边分别呈现出他们的first namefirst 和last name。我通过结构示意图呈现句型：What’s his/her

name? last

然后我走在学生中间

T：（问身边的一位同学）What’s your name?

S1：My name is…

T：What’s your first name?

S1：My first name is ….

T：What’s your last name?

S1：My last name is ….

T：（指向刚才对话的同学，问另一位学生）What’s his/her name?

S2：His/Her name is ….

T：（问第三位同学）What’s his/her first name ?

S3：His/Her first name is …

T：（问第四位同学）What’s his/her last name ?

S4：His/Her last name is …

T：Now ask and answer like this 多媒体上出现：

A：What’s your first (last) name?

B：My first (last) name is …

A：What’s his/her first (last) name ? B：His/Her first (last) name is …

任务四：

学生可以下位随意走动，用上面的句型与同学交流，然后一位同学上台，下面的同学对台上的同学用上面句型随意提问。

（用熟悉的图片继续介绍first name与last name，可以降低难度，提高效率。课堂随意提问，有利于落实教学难点，活跃课堂气氛。）

第六步：巩固与验收阶段

用小组合作制作学生卡的形式进一步巩固his/her的用法，我先给学生前面出现过的两幅图片举例子，用句型：

His/Her name is …

His/Her first name is …

His/Her last name is …

来回答。

What’s his/her name?

What’s his/her first name?

What’s his/her last name?

三个特殊疑问句的提问。

利用学生对刚结束的第28届奥运会和自己所喜欢的明星感兴趣的特点设计多幅图片，让学生在最短时间内抢问和抢答，并分别用笑脸给予奖励。

（利用比赛的手段，激发学生表达欲望，既符合七年级的认知特征，又能活跃课堂气氛，落实本节课的知识要点，也是本节课的高潮体现。）

第七步：拓展教学

多媒体上出现一道选择题，我要求学生带着问题进入下一个环节。在听和看的基础上完成此题。

此时多媒体上出现动画，岸上的狐狸和河里的鱼的对话，引出与What’s your name?相同含义的两个句型：

May I know your name? Could you tell me your name, please? 让学生完成前面的选择题，并让学生跟读上面两个句型，为下一步的现场表演作好铺垫。

任务五：

图片上出现一个旅馆的服务员与两个顾客之间的对话，要求学生模仿图片情景表演对话。

（让学生对本课的内容学有所用，达到用英语交流的目的，体现新目标英语教学活学活用特征，同时加深教学难度，让优秀生有所突出，体现分层教学的原则。）

第八步：Let’s chant. 让学生运用的形式，一是为了让学生缓解在前一阶段的大脑紧张程度，二是继续让学生感受本节课的主要内容：What’s your name?

第九步：家庭作业(Homework) 制作家庭成员卡片，并写出每个人的first name与last name。

（布置此家庭作业的目的：在于巩固first name与last name的同时，培养学生的爱国热情，使英语教学与德育教学有机地结合起来。）