资料摘要
《有机化合物的分类》教学设计梁家一、教学内容分析1.本章是在必修2有机化学初步知识的基础上进行的概况、小结，对后续章节的学习有引领作用。本节在本模块中是起始节，是学生学习后续章节的基础和敲门砖。2.本节课是在必修2基础上的知识延伸，展现高中有机物的全部种类，承上启下，学生能更系统的进行后续学习，有机
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第一节 有机化合物的分类优质课教案整理
未知
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正文
《有机化合物的分类》教学设计
梁家
一、
教学内容分析
1.
本章是在必修2有机化学初步知识的基础上进行的概况、小结，对后续章节的学习有引领作用。本节在本模块中是起始节，是学生学习后续章节的基础和敲门砖。
2.
本节课是在必修2基础上的知识延伸，展现高中有机物的全部种类，承上启下，学生能更系统的进行后续学习，有机化学知识体系呈螺旋式上升的模式。
3.
通过分类方法的学习，认识分类思想在有机化合物研究中的重要意义。通过识别官能团了解学习有机物的方法。
二、
教学目标的确定
1.
知识目标：认识高中阶段常见的官能团；能识别官能团的名称和结构简式；了解有机化合物的基本分类方法。
2.
过程与方法目标：通过对有机物分类学习从不同角度对有机物分类的方法。
3.
情感态度与价值观目标：通过对信息的对比、分析、归纳、总结，体会分类思想在科学研究中的重要意义，进一步提高解决问题的能力。
三、
教学重难点确定
教学重点：了解有机化合物的分类，认识一些重要的官能团
教学难点：分类思想在科学研究中的重要意义
四、
教学方法的选择
教学方法：教师引导下分组活动，交流评价。
教学手段：多媒体投影，计算机辅助。
五、
教学过程设计
教学环节及时间
教师活动
学生活动
设计意图
激发兴趣、引发思考
引入新课（2分钟）
【展示】趣味化学聆听、思考
故事“化学家打酱油”
创设情境（5分钟）
【展示】体验有机聆听、思考
化学的发展过程
分组活动（20分钟）
【巡视指导】
创设情境，进一步激发学习兴趣
积极参与活动，分1.
便于学生交流
组讨论，代表发活动一、有机化合2.
熟练识别官能
物分类；
活动二、引导学生观察和识别官能团及典型物质的名称
言，自评互评
团，突出教学重点
3.
再次渗透多角度分类思想，突破难点
4.
进一步提升学生的观察能力，初步倍养学生系统全面解决问题的能力
反馈提升（10分钟）
【学与问】书5页
思考、作答
【追问】如果按碳骨架进行分类呢？
通过习题对前面所学知识进一步落实，进一步突破重难点
更深层次体会有机化合物的多种分类方法，拓展延伸，为后续学习打好基础
归纳总结（3分钟）
【小结】有机物的思考、总结
两种分类方法
【提问】除了我们学习的分类方法，有机物还有哪些分类方法？
六、
教学设计反思
化学学科知识间的内在联系十分紧密，任何新知识都有它的发生、形成和发展过程。教学中，如果压缩掉这种过程，就知识教知识，那么学生只能得到零散孤立的知识，只能
是知识的积累，而不是能使学生在原有的知识结构得到扩充和深入。因此我在本节课的教学过程中重视知识的发生、形成和发展过程的教学，贴合化学认知过程让学生在情景体验、分组活动中学习，让学生在积极参与的过程中，充分发挥他们的学习主体作用，体会科学分类法在认识事物和科学研究中的重要作用。
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