4 土壤的保护公开课参赛课教案

小学科学实验教案

水土流失实验

一、

教材版本：义务教育课程标准实验教科书《科学》，江苏教育出版社。

二、

教学年级及章节：三年级（下册），1单元土壤与生命，第四节土壤的保护。

三、

教学目标：

（一）

科学知识目标：了解土壤的基本状况，意识到保护土壤的重要性。

（二）

科学探究目标：选择恰当的工具、仪器、观察并描述现象，运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括并在此基础上形成种种解释。

（三）

科学态度目标：懂得科学探究以事实为依据，对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面产生探究兴趣。

（四）

科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。

四、

实验创新点：联系生活实际，土壤不被水冲走的其他办法。

五、

实验器材准备：烧杯、水壶、塑料板、水槽、泥土、草皮、小铁锹、铁架台、尺。

六、

教学过程：

（一）

实验目的：知道什么是水土流失，知道植物可以保持水

土。

（二）

实验原理：同等条件下，有草皮的土壤和没有草皮的土壤，水土流失的变化。

（三）

实验步骤：

1、

提出问题：同学们通过前面的学习和我下面做的实验，想一想，当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？

2、

介绍实验器材：接下来介绍我们实验需要的器材，他们分别是大小一样的烧杯3个、水壶1个、塑料板2块、水槽2个、泥土、草皮、小铁锹1个、铁架台1个、尺1块。

3、

取一块15乘以30的塑料板平放在桌面上，在上面铺一层我们取的泥土，泥土的厚度约为1厘米，一定要铺平。然后把有土的塑料板慢慢的倾斜放入水槽内。

4、

用烧杯量取300毫升的水倒入水壶，用铁架台作为高度标尺，使水壶倒水的位置在一定的高度，水壶的底部与铁架台的顶部相平，底部放在铁架台顶部上，然后慢慢向放有泥土板的水槽倒水，水要倒在泥土板上，发现泥土板被水冲出了许多小沟，泥土随着水冲入水槽当中。把水壶中的水倒完，静止一段时间，移开塑料板，发现水槽里面有许多泥土和水，像这种泥土被水冲走的现象就叫做水土流失。

5、

把水槽里面的土和水倒进烧杯里面，并贴好写有无植被标签

6、

取一块同样大小的塑料板，在上面铺一层带有草皮的土层，

厚度大约是一厘米，倾斜的放入另外一个水槽中，用烧杯取同样300毫升的水倒入水壶，在铁架台相同的高度，慢慢倾倒在草皮上。静止一段时间后移开带有草皮的塑料板，水槽里面也有泥土和水，只是量比较少，把水槽里面的水和土倒入另外一个烧杯中，并贴上写有有植被标签。

7、

比较两个烧杯里面的水和土发现，无草皮覆盖的土层上留下的水和土很多，而有草皮覆盖的土层上留下的水和土很少，说明植物可以保护土壤不被水冲走，同时也使水不至流失。

8、

回答前面最先提出的问题：土壤的蓄水能力会下降以及水土会流失、肥力下降。

9、

实验完毕，整理器材打扫桌面。

（四）实验现象记录及结论

土壤类别

无植被的土壤

有植被的土壤

结论

烧杯中泥土多或少

多

少

烧杯中水多或少

多

少

无植被覆盖的土层上留下的水和土很多，而有植被覆盖的土层上留下的水和土很少，说明植物可以保护土壤不被水冲走，同时也使水不至流失。

（五）注意事项：

1、

没有草皮的土壤和带草皮的土壤厚度大致要一致。

2、

草皮和土壤不要超过塑料板的边缘。

（六）拓展与反思：通过实验和学生生活中的见闻，让学生知道我们生活中保持水土流失的其他方法，比如：修建拦蓄水工程,治理沟道,实行立体防治，修建梯田式护坝等（出示图片）。

作者：吴文胜

单位：安居区明德学校

2018.3