2 实验教学设计(第一课时)

《实验—探秘沉浮》教学设计

武进区李公朴小学 恽亚杰

一、教学目标

1、知道同种液体在同种液体中是悬浮。

2、设计实验，探究“同体积的不同液体质量不同”。

3、知道体积相同的不同液体，在比自己质量小的液体中下沉，在比自己质量大的液体中是漂浮，在与自己质量一样的液体中悬浮。

4、学会根据实验现象和数据，分析归纳出漂浮、悬浮、下沉的质量特点。

二、教学重难点

教学重点：知道体积相同的不同液体，在比自己质量小的液体中下沉，在比自己质量大的液体中是漂浮，在与自己质量一样的液体中悬浮。

教学难点：设计实验，探究“同体积的不同液体质量不同”。

三、教学准备

12个天平、12个500毫升的烧杯、3个玻璃花瓶、水、油、洗手液、12组注满三种液体的乒乓球、玻璃胶、试管、抹布、记录单、固体沉浮实验材料、课件、录制视频

四、教学过程

（一）活动导入，了解物体放入水中的三种沉浮状态

1、（出示玻璃花瓶）师介绍并提问：这是花瓶，里面有水，这是三个大小尺寸相同的乒乓球，放入水中，会怎样么？

学生猜测。

师追问：还有不同的想法吗？

2、（学生演示实验）请同学们静静观察三球在水中的沉浮情况。

3、师提问：你看到了什么？用语言来描述他们在水中的沉浮状态。

师追问：你能根据这位同学所描述，在黑板上板贴吗？

（师板贴花瓶图片，学生用圆卡片代替乒乓球板贴）

4、师介绍三种沉浮状态的专业术语：漂浮、悬浮、下沉（板书）

学生认真听讲。

5、师谈话：刚才的实验现象与同学们的预测不完全正确，这不怪同学们，因为老师对这三个乒乓球做了手脚，我在里面注满了三种不同的液体才导致的三种不同的沉浮状态，所以这三个乒乓球代表了三种不同的液体。

（二）探秘沉浮，实验证明“同体积的液体之间的质量与沉浮的关系”

1、观察小组内球的沉浮情况，并编号

（1）谈话：老师为同学们准备这些材料，你们想不想试试呢？老师已经给三个球编了序号，代表三种不同的液体，分组实验时，请同学们先把三个球依次放入水中，仔细观察三个球在水中的沉浮，并完成记录单。

（2）学生领取材料，分组活动，完成记录单。

2、根据沉浮情况，对同体积液体质量和水质量，进行检测

（1）学生汇报实验现象。

（2）提问：针对实验现象，你有什么问题要问的吗？

（3）学生分组讨论，提出研究问题。（完成记录单）

（4）问题聚焦：为什么三种液体在水中的沉浮情况不同？沉浮与什么有关？

（5）确定本课实验主题：探秘沉浮。（板贴课题）

（6）追问：你觉得液体沉浮与什么有关呢？

学生分组预测，讲依据。

(7)聚焦预测的内容：沉浮与液体的质量有关。

（8）提问：你们觉得液体沉浮与质量有关，那你能根据预测，推断为什么一号液体是漂浮的？二号液体是悬浮的？三号液体是下沉的？

（板书学生的预测）

（9）学生完整的表述自己的预测。

（10）设计实验方案，验证猜测：

介绍天平的使用。

播放微视频，介绍“如何获取与液体体积相同的水”。

（11）学生分组实验，完成记录单。

（12）学生汇报实验现象和实验结果。

3、分析归纳沉浮与物体质量之间的关系

（1）根据实验现象和结进行解释：为什么一号液体是漂浮的？二号液体是悬浮的？三号液体是下沉的？

学生解释。

4、分析推断，知道同种液体在同种液体中是悬浮的

（1）提问：如果这三种液体中，有一种液体是水，应该是哪个？为什么？

（2）小结：同种液体在同种液体中是悬浮的。

（3）提问：如果把这三种液体放入油中、洗手液中，会怎样呢？

（4）师生共同演示实验，观察现象。

（5）告诉大家，如果有一种液体是油，是几号液体？如果有一种液体是洗手液，是几号液体？

学生回答，并解释原因：同种液体在同种液体中是悬浮的。

（6）打开验证。视频介绍打开球的方法。

（三）解释拓展，感受固体之间的沉浮关系

1、出示记录单，今天我们有什么收获？

2、出示鸡尾酒，你能解释吗？

3、固体放入固体中会怎样呢？师演示实验。