22 真想变成大大的荷叶优秀教学设计说课稿

《真想变成大大的荷叶》教学设计六哨代玉粉

【教学目标】

1.通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解“我”为什么“真想变成大大的荷叶”

4.由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。【教学重难点】

1.体会作者热爱生活、亲近自然的情感。激发学生的想象力,培养审美情趣。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解“我”为什么“真想变成大大的荷叶”

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!有个小朋友看到这满塘碧绿的荷叶,也想变成这大大的荷叶。揭示课题:真想变成大大的荷叶。齐读课题。

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二、精读训练。

(一).学习第一节

(课件显示第一节内容)指名读;引导学生读出“热情”;

试读“想变点儿什么?”(读出轻快的语气和儿化音)齐读指名读第一节。

过渡:变什么呢?这个小朋友是怎么想的?

(让学生自读2到5节,整体感知,)

(二). 合作学习2-4节

1.指导第二节

(1)“我先想变什么?”指名读出文中诗句(板书:雨滴、小鱼)。

(2)想像“透明的雨滴”是什么样的,说一个比喻句。

(3)(课件出示绿叶上的雨滴)学生欣赏“雨滴绿叶”图,说说,透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想?

(4)“小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子?让学生读读、说说,教师适时点拨。

(5)(课件出示图片)学生欣赏“小鱼水中游”,想像、体会鱼儿的心情。

(6)学生边读边做做“鱼儿游”的动作。

(7)再指名读;表演读(自由地加上动作)。

过渡:一转眼,我又想变了,变成什么呢?

2.指导读第三节

(1)自由读一读,边读边想像,蝴蝶在花丛中飞舞的样子,仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

(2)如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?发挥想像,

学生说自己所想,读文中有关诗句(板书:蝴蝶)。

(3)(课件显示图象)学生欣赏画面,理解“穿梭”。

(4)“我们以前就认识过蝈蝈?它怎么唱歌?”让学生说一说,学一学。(板书:蝈蝈)

(课件显示:蝈蝈唱歌图)“猜猜,我变成蝈蝈会唱些什么歌?”学生说歌名,唱一唱,体验快乐。

(5).指名表演,读——齐读。

过渡:不知不觉到了晚上夏天的夜晚也是如此迷人。

3.指导读第四节:

(1)出示夜空图“看到这样的夜空,你最想做什么?”让学生遐想夜空,说想法。

(2)轻声自读诗句(投影显示有关诗句)(板书:星空、新月)。

(3)小结,让学生把前面两节连起来再读一读。“如果是你,你还想变什么?”让学生自由与同学说说。

(4)“我最后想变什么?”学生自读诗歌,得到答案(板书:荷叶)。

理解“真想”,指名读出“非常想”的感觉(指读再齐读)。过渡:我为什么真想变成荷叶呢?

(让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图)

4.指导读第五节:

(1)让学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。读读诗句,体

会诗中比喻的贴切,感受荷叶的惹人喜爱。

(2)教师进一步启发学生:我喜欢它,除了它可爱,还有其它原因吗?让学生自读以下诗句,想想,小组讨论交流。(3)指名读第5节,交流讨论结果。教师引导、启发学生体会:荷叶不仅自己美丽可爱,还能给别人带来欢乐。(4)“它还能给谁带来快乐?”(投影出示:来了,在荷叶。)试着填空

来了再荷叶下

来了再荷叶上

(5).再读第5节。

5小结,齐读全诗,感受美好心愿,体会快乐心情。

三、练习背诵,延伸活动(说说,写写)。

1.有感情地配乐朗读课文。

2.教师出示文中所提到的事物,提示背诵

3 “夏天来了,你想变成什么?”让学生按诗中的句式进行说话。(自由说——指名说)。

四、古诗词拓展

1.出示关于描写荷花的诗词《晓出净慈寺送林子方》《忆江南》等,培养学生学习古诗词的兴趣

2.搜集有关荷花的诗词。