3 看星座特级教师教学实录

太阳系大家族

教学目标：

1、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星

2、知道阳光直射与斜射形成的温度差异和四季的成因

3、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期

之间的关系

教学重点：了解太阳系的主要天体

教学难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系

教学方法：探究法

教学过程：

一、导入课题（4分）2:15

1.今天我们来共同学习第四单元探索宇宙（板书宇宙），先请同学们来看一段视频《探索宇宙》。

2.揭题：看了视频我们知道，恒星是宇宙中的主要天体，刚才提到宇宙里有一个什么系？银河系就是由2000多亿颗恒星组成的，而太阳就是银河系中的一颗恒星，这节课我们就来学习太阳系大家族（板书）。宇宙---银河系--太阳系大家族

二、四季的成因（15分）2:19

1.谁来说一说太阳、地球、月球是怎样运动的？有谁愿意来模拟做一做它们三者运动的关系？我们已经知道太阳是一颗恒星（发热发光的气体球），围绕太阳这颗恒星公转的地球是行星，围绕地球这颗行星运转的月球是卫星（板书）。

出示幻灯片学生读，突出地球的自传和公转。

2.地球公转的周期是一年，一年里有四季，分别是春、夏、秋、冬四个季节，而且这四个季节是循环出现的，地球上为什么会有季节的变化呢？昨天分组让同学们去看了科学实验室里的三球仪模型，不知道有没有什么启发？

（1）要弄清这个问题，首先我们需要知道太阳直射和斜射时的差异（被太阳直射到的地方和斜射的地方温度一样吗？）。师演示实验，出示实验记录表，观察得出，受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。出示：太阳直射到的地方温度相对高，太阳斜射到的地方温度相对低。

（2)演示四季的形成

先看课本45页图（板书：3月--12月）

再演示三球仪

当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球则为冬季；当地球绕太阳转到9月时，太阳直射赤道，北半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为秋季，南半球则为春季；当地球绕太阳转道12月时，北半球得到阳光斜射，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。

地球上四季变化是由于地球始终斜着身体绕太阳公转造成的。

三、太阳系大家族

（

20分）2:34—2:50 1.在太阳系大家族中除了地球这颗行星外，还有哪些成员？

然后看《太阳系大家族》视频，学生回忆并说出行星的一些特点（第一张行星图），边说边写行星的名字（顺序写）；换个角度来看八大行星（第二张行星图）并说出行星的名称；看ppt并指出八大行星的顺序位置（第三张行星图）。

2.探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系

同学们在陈老师的体育课上，做了八大行星围绕着太阳在远近不同轨道上运行的游戏，当时都有什么感觉？在里圈的学生和在外圈的学生哪个绕的时间多？那地球绕着太阳公转周期为一年，那其它行星绕着太阳公转的周期呢？（1）生猜测：比地球近的行星公转周期比一年少，比地球远的行星公转周期比一年长。（2）看课本实验要求47页。（3）请一名学生演示，其他学生打开书79页，并记录数据

（4）小结：行星公转周期与行星与太阳的距离有关系，距离越大，它们围绕太阳转的周长就越长，公转的周期就越长。

四、小结及拓展延伸（4-5分） 2:50 1.这节课你有什么收获？或者说你学到了些什么？两大内容：四季的形成和太阳系八大行星及运行周期关系。

2.介绍人类在地球上看到的两大科学现象：月全食和日全食

3介绍自己搜集的有关宇宙的资料，或提出自己的疑问：银河系中其他恒星系里会有生命吗？太阳系里其他行星有没有卫星？赤道上常年温度较高？南极都是白昼等等？