Story time教学设计(教案)

小学英语

Unit 5 Signs 董婷

无锡市钱桥中心小学

Unit 5 Signs 一、教材分析

本单元的话题为“公共标识”，课文中的公共标识只是现实生活中众多标识的一小部分，可鼓励学生去发现更多的公共标识，作为教材学习的有效补充和延伸。

本单元的新授句型有：What does … mean? It means…和No+doing（动名词）结构。前者要求学生灵活运用，后者只需学生认读理解即可。另外，本单元呈现了的情态动词can和can’t的新用法，表示允许和禁止的意思。教师可以结合学生以前所学的can的用法进行对比教学，帮助学生区分和理解两种用法。

在教学过程中要紧密联系生活实际，引导学生关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。还鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高公民意识。

二、学情分析

高年级的学生主要以说为主，因此，本单元的教学充分采用说说，讨论等教学模让学生参与到学习过程中去，充分激发学生内在动力，培养他们学习兴趣，让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。

三、教学目标

1.能听懂、会说、会读：Public signs。

2、能听懂、会说、会读日常交际用语：What does it mean? It means …. No littering/parking/smoking/…You can /can’t…. 3、能听懂、会说、会读词汇：litter, go in, take …into, restaurant, someone, smoke, smell。

4、能听懂、会说、会读、会写词汇：sign, shopping centre, careful, mean, floor。

5、通过课文学习，帮助学生掌握“公共标识”的英语语言知识，发展听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，进一步促进学生思维能力的发展，提高学生的综合人文素养。

四、重点与难点

1、句型：What does it mean? It means ….

No littering/parking/smoking/…

You can /can’t…. 2.词汇：litter, restaurant, smoke, careful的读音。

五、教法分析

1.情境法：创设情境，让学生在真实的语境中，将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

2. 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

六、课前准备

光盘单词卡片，课文图片，PPT 课前搜集一下生活中常见的“公共标识”图片。

讨论一下搜集的“公共标识”图片的名称和含义。

预习：

Unit 5 Signs（P48-50），听录音模仿朗读课文，读熟，划出新单词、句子，写好音标，不懂的可以查字典。

七、教学过程设计

Step 1 Warming up 1.Free talk T: Good morning, boys and girls.

What day is it today?

What date is it today? What’s the weather like today? What did you do last night/last week……?

【设计意图】一开始进行简单的Free talk，不但能让学生的注意力渐渐转移到英语课堂上来，而且能帮助学生巩固一下以前所学的知识。

2.Play a game T: Let’s play a game. If the sentence is right, you can say “Yeah, yeah, yeah”. If the sentence is wrong, you can say“No, no, no”

S:OK. 出示句型：We should be quiet in the library. We can climb trees/……

T:You’re right. We should be quiet in the library. We can’t climb trees. We can’t eat or drink in the library. Look, here are some signs. “No climbing”, “No littering”, “No

eating or drinking” Different signs mean different things. Today, we will learn Unit 5 Signs.

出示课题Unit 5 Signs.

【设计意图】游戏是为调动学生的学习热情，拉近师生的距离，让学生能够以良好的精神状态进入课堂教学，通过“Yeah, yeah, yeah” “No, no, no”，把学生的注意力立即吸引到课堂上来，使学生对课堂学习产生兴趣，营造一种英语学习的氛围,活跃课堂学习气氛。

Step 2 Presentation and practice 1.T: Boys and girls, where can we see the signs? S: …. T: We can see many signs in the shop, in the supermarket, in the bookshop, in the shopping centre. Teach: shopping centre

at a shopping centre 【设计意图】通过游戏，很自然的引出signs这个话题，同时提问哪些地方可以看见标志，引出shopping centre这个地点，从而进行教学，让学生自然而然接受了新授知识。

2.Learn story time (1)T: This is a shopping centre. Mike, Helen and Tim are at a shopping centre. Where do they go? Let’s watch the cartoon, then answer my questions. Ss watch the cartoon T:Where do they go? S: They go to the juice shop, the bookshop and the restaurant. Teach: restaurant (2).Learn part1 T: They are at a shopping centre. What sign do they see? S:Wet floor. Teach: Wet floor. T:What does it mean? S:It means the floor is wet. T:What should we do? S:We should be careful.

Teach: be careful. (3)Learn part 2 T:Now they see a juice shop .What sign do they see? S:No littering Teach:No littering. T:What does it mean? S:It means you can’t litter here.

T:What shouldn’t we do?

S:We shouldn’t litter here. (4)Learn part 3,4 T:This time ,please read page49 by yourself and find the answer What sign do they see? What does it mean? 通过自读，找出答案

Teach：No eating or drinking

Take……into……

No smoking

someone

smell

【设计意图】具体的任务是学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，能比较好的发挥学生的主动性和创造性。因此，在教学story time时，通过看动画回答问题，自读课文找标识和意思等方式，让学生有目的有任务的进行看、读，同时也锻炼学生的理解阅读能力。

Step 3production 1.read the text read after the tape read together read in roles 【设计意图】通过不同的朗读形式,学生能及时巩固句型的读音,并能及时纠正学生的错误,或通过不同的朗读给予学生暗示,让学生自行纠正朗读中的错误。

2.Finish the exercise on page50 3.Design a sign

小组合作设计标识，并进行讨论

【设计意图】通过学习，要检查一下学生掌握的情况，所以，我让学生完成书上练习，了解一下学生的掌握情况，同时小组间设计标志，充分发挥了学生的想象力和创造力。而且，在提高学生思维能力的同时，培养了学生之间的团结合作精神。

Step4 Homework 1.Listen and read: Story time. 2.Preview Grammar time and Fun time. 3.Find out more signs in our daily life, draw and talk about them with your friends.

板书设计：

Unit 1 Signs (Story time) Who: Mike, Helen and Tim When: Maybe at the weekend Where: shopping centre,

juice shop,

bookshop,

restaurant

Wet floor

No littering

No eating or drinking

No smoking

八．设计说明

本课主要是学习story time,通过不同的地方出现不同的标志，了解什么地方不应该干某事。学习一开始，通过简单的对话和游戏，在复习旧知时让学生进入到课堂学习中来，同时也能引起学生的兴趣，调动学生的学习热情，拉近师生的距离，让学生能够以良好的精神状态进入课堂教学，使学生对课堂学习产生兴趣，营造一种英语学习的氛围,活跃课堂学习气氛。

英语的学习是培养学生的听、说、读、写的能力，因此，在教学课文时，以任务型教学为主，给学生提出各种不同的任务，通过看动画回答问题，阅读课文，找出标志以及解释等让学生有目的有任务的进行看、读，在学习知识的同时锻炼学生的理解阅读能力，为了检查学生的掌握情况，完成书上练习，在检查学生学习情况的同时锻炼了写的能力，最后，设计标志，充分发挥了学生的想象力和创造力，在提高学生思维能力的同时，培养了学生之间的团结合作精神。