Lesson 7第二课时教学设计

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一指导

定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的思想与

综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经理论基验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交础（课标流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语阐述）

言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围Unit 2

There are forty students in our class. Lesson 2 潘赫鸿

教材版本

课时

第一课时

人教版2013

绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是第二单元中的第一课。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈能听、说、读、写，并运用单词twenty-one, twenty-two, twenty-three, twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine；并适当拓展词汇。⒉能听懂、会说Just talk中的对话；⒊能够听懂、会说本单元主要句型How many students are there in 教学内容

巩固新授词汇及重点句子的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了新词汇的理解和重点句子的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

教学项目

new words: twenty-one, twenty-two, twenty-three, twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine your class? Twenty-nine.并能够根据自己的实际情况作出替换练习；4. 对话教学，扩展训练。⒌结合生活实际，

basic sentences: 教学方How many students are there in your class? Twenty-nine. 任务型教学法、多媒体教学

法

教学手利用图片、多媒体课件、外教视频等辅助资源教学，充段及信分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效息技术率。

运用分析

教学目标

语言知识

⒈

能听、说、读、写，并运用单词twenty-one, twenty-two, twenty-three, twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine ⒉

能听懂、会说Just talk中的对话。

1.

能够听懂、会说本单元主要句型How many students are there in your class? Twenty-nine. 能 力

2.

培养学生的课余爱好和正确的生活方式；

3.

通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。

教学重⒈

能听、说、读、写，并运用本单元的单词.

点

⒉

能够听懂、会说本单元主要句型How many students are there in your class? Twenty-nine. ⒊

能听懂、运用21-29单词。

复习以前学过的1-20，同时拓展30、40等。

教学难点

重点句子How many students are there in your class? 的运用。How many与

there be句型的结合运用，以及由教师拓展的除课内数字21-29的单词外100以内整十的数字单词。

教具准备

VCR，多媒体课件

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为五年级学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。

本课是一个对话教学，其中重点在于通过对新单词句子的学习，可以对自己班级生活的简单叙述，并可以用课本中重点句型进行简单问答。因此，我把本节课和学生班级活动联系起来，极大地调动了学生的积极性。

为了调动学生参与课堂，我设计多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

⒈

如何使学生掌握新单词词组，能够做到四会？

问题框⒉

如何运用课文中重点句型进行问答？

架

⒊

如何能让学生所学课本知识联系生活实际？

三、Flow Chart of Teaching

Step 1: Warm-up and discipline integration

1)

Let’s chant. 2) Ask and answer. Let’s count from 1 to 20.

Step 2: Presentation According to the ‘Ask and answer’

⒊

1) Teach the new words.(twenty-one, twenty-two, twenty-three, twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine) 2) Teach the new sentence.(How many students are there in your class?)

3)teach the new dialogue Watch video, Read the new dialogue. Listen to the foreign teacher and answer the questions according to the dialogue.

Step 3: Extension Use the new words and sentence to ask and answer. Boys and girls competition.

Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class. ) Count the stars that they have got. Then, give the winner award.

Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2)

Set homework. Blackboard Designing（板书）

Unit 2: Lesson 7

How many Twenty-one,Twenty-two, Twenty-three,twenty-four,

students are Twenty-five,twenty-six, there in your Twenty-seven,twenty-eight,twenty-nine. class? Twenty-nine. 评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒋

小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了男女生两组，在课堂互动环节设置男女生对抗赛，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

How many stars can you get?

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以新授对话课文、单词及句型为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：福娃和教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的How manyt students are there in your class?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

我设计了多种训练方式。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、写：

在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

五、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。