C课堂实录【2】

优课教学设计

课 题：Unit 4 What can you do?A Let’s talk 授课教师：陈艳玲

联系电话：

13729993580 联系单位：东莞市厚街镇涌口小学

教

材：PEP英语五年级上册P38 课

型：对话教学

年

级：

五年级

上课时长：

40

分钟

一、

教学内容：（附图）

二、教学目标: 1.知识目标：

能够在理解对话前提下，按照正确的语音、语调、意群朗读对话，能够运用核心句型完成问答活动。

1

能够在情景中运用句型What can you do for the party? I can…询问并回答某人能做什么事情。

2.能力目标：通过英语歌曲、配音、小组合作、调查和报告等方式激活思维。

3.能力目标：通过讨论技能，总结我们应该积极参与文娱活动，丰富课余生活。每个人都有自己的本领和技能，我们应该尊重和欣赏他人。

二、

学情分析：

本节课的授课对象为五年级学生，这一年龄阶段的学生在活泼好动的基础上，认知水平有了较大的发展，积累了一定的生活经验；学生的个性呈现出独立的一面，爱表现自我；在知识构成上，经过两年多的英语学习，学生已经掌握不少话题的语言点。因此，教师在授课中应积极调动学生已有的知识经验，激活学生的语言积累，激发学生的参与意识，提供语言使用的平台，让学生在学习的过程中体验到成功的快乐。

三、

教学内容分析：

教材采用人民教育出版社、课程教材研究所、英语课程教材研究开发中心组合编著《PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK》。本节内容是五年级上册第四单元Part A What can you do?(教材第38页)的第一课时，重点是What can you do for the party, children? I can…的表达，本课对整个单元的延伸和深化有十分重要的奠基作用。由于学生已经学了一些动词词组，因此本节课内容相对学生来说，显得并不是很难，容量较少。针对这种情况，我通过设计举行“圣诞派对”来深化拓展，如He can…She can…与此同时，学生能根据句型：What can he/ she …do? Can he / she …?

作出相应的回答。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握句型What can you do for the party? I can…并能灵活运用句型。

2.教学难点：句型What can … do for the party? … can…的灵活运用。

五、教学资源：多媒体课件、信封、邮桶、学生练习材料

六、教学流程图：

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Preparation Free talk 导入本单元话题，创设轻松愉快的学习气氛，引导学生在旧知中进入新课文的学习中。

Greeting Presentation Listen and tick Learn new sentence Look and answer

Listen and choose Listen and imitate Read and answer Ask and answer 通过设计层层递进的活动，帮助学生理解单词和对话，指导学生模仿朗读，帮助学生形成正确的语音语调，让学生再次整体理解文本，由表及里，促进学生提高听说能力

Practice Dub the cartoon Fill in the blanks Choose and retell

Act out the dialogue Enjoy a song 在有限的课堂时间里尽可能多地为学生创造语言操练的机会，检测学生的掌握情况。通过配音，不仅可以让一些能力显著的同学带动整体，还能给予他们一个展示的机会，激发学习主动性。设计有梯度性的活动，适合不同层次学生的需求，达到延伸、巩固学堂学习的效果，还可以避免学习形式单一而令学生产生厌倦的情绪。

Production Ask and answer: What can you do for the part? Match and say: What can our classmates do ? Make survey a Retell the

survey 学生掌握新知之后，要形成“活学活用”的能力，这一环节教师设计了举行“圣诞派对”的活动，这与他们的生活很贴近，让学生形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际生活中。这样，学生的学习积极性更高了，兴趣也浓了，在语言实践中更容易迸发出创造性的“火花”来，学习效果也更加明显。

Summary and Homework

Summary Listen and read

Exercise book Interview 3 教师设计分层作业，让学生在课后综合运用本节课的核心语言。

七、

教学环节与活动：

Step 1：Preparation 1.

Free talk:

T: Are you helpful at home? S1: Yes, I am.

T: What do you often do on the weekend? S1: I often wash the clothes on the weekend. T: Good. You can wash the clothes, right? S1: Yes, I can. T: S1 can wash the clothes, how about you, S2, can you? S2: No, I can’t. But I can water the flowers and put away the clothes.

T: You’re really helpful at home.

【设计意图】创设教学氛围，从学生已有的经验和知识出发，在“Free talk”活动中激发学生学习的兴趣，引导学生在复习旧知中进入新课文的学习。

2.

Greetings:

T: It’s a sunny day. It’s a bright day today. I am very happy because we’ll have a wonderful English class together.

T:Boys and girls, can you listen and do the actions? If you are happy, please say “ A, B, C”.

If you like meat, please sing “ DO, RE, MI”.

If you like English, please stand your feet. If you are in grade five, please say “ONE, TWO, THREE, FOUR, FIVE”.

T: You can do lots of things. What about our friend, Mike? What can Mike do? Please listen. Chen Jie and Mike are talking. 【设计意图】听一听，做一做，能创设一个轻松愉快的课堂气氛，达到“课伊始，趣即生”的教学效果。

Step 2: Presentation 1. Listen and tick:由A. Let’s try导入对话教学

第一次播放教学录音，学生根据录音内容选出所谈论的内容

T:. What are they talking about? Listen to the tape and tick the right answer.

4

They’re talking about the _______.

weekend

(

)

food (

)

party

(

) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。

T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.

【设计意图】在教学中，先向学生们呈现整体对话，让学生心里有个预知,也能让学生对本对话有个基本的认识。

2. Learn the new sentence：“We’ll … next…”

(1)借助月历帮助学生理解“We’ll … next…”。

①教师出示月历，说：It’s Tuesday today. The children will have an English party next Tuesday.然后教师将月历指向下星期二，说：“Next

Tuesday”，帮助学生理解“next”的意思，并作板书。

②

教师用课件出示热闹的派对景象，说：“Look! This is a party. The party is wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。

【设计意图】用日历和图片引出单词，给予学生最直接的感官刺激，学生能很容易理解新单词的意思。

3.Look at the picture then answer the questions: T: Mike can draw pictures for the party. Look at this picture. Can Zhang Peng draw pictures for the party,too? How about John?

【设计意图】教师引导学生整体感知对话内容，并回答简单的问题。

5

4.Listen and choose the right sentences Miss White: We’ll have an English party next Tuesday! ___________________________, children?Zhang Peng:___________________________.Miss White: Wonderful!_________________, John?John:____________________________!Miss White: Thank you, John.A. I can do some kung fuB. What can you do for the partyC. I can draw picturesD. How about youE.I can sing English songs

教师边做选择边作板书：What can you do for the party? I can sing English songs. How about you, John? I can do some kung fu. 5. Listen and imitate T: Now, please listen and imitate after the tape. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音的语音，语调。

【设计意图】模仿朗读可以帮助学生形成正确的语音语调，同时使少部分学困生有进一步学习的机会，也为他们在课后学习提供方法。

6. Read and answer T: Now please read again and then answer these questions: 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。

①When will they have an English party?

②What can Zhang Peng do for the party? ③What can John do for the party? Answers:

①Next Tuesday.

②He can sing English songs. ③He can do some kung fu. 【设计意图】运用任务型教学法，让学生带着任务听音、整体感知课文，抓住课文关键词语，再通过回答问题，让学生再次整体理解文本，由表及里，层层递进，促进学生提高听说能力

6

7.教师进行随机问答。

【设计意图】由课文引申到现实对话

Step 3: Practice 1.

Dub the cartoon 教师播放课文录像，关闭对话声音，分角色为录像配音，请学生表演展示。

Now group 1 2 3 You are ... Group 456 You are ... Let’s read the dialogue. （打开视频，配音）

2.

Act out the dialogue Open your books turn to page 38 and act out the dialogue with your deskmate. One is …, the other is …. Do you understand? OK. Let’s begin.

（学生开始练习）

Which pair can act out the dialogue for us? （找两对学生来表演）

【设计意图】不仅可以让一些能力显著的同学带动整体，还能给予他们一个展示的机会，激发学习主动性。

3.

Fill in the blanks 教师逐步地把对话里的某些句子遮挡，学生在理解对话的前提下，把对话还原。

【设计意图】设计有梯度性的活动，适合不同层次学生的需求，达到延伸、巩固学堂学习的效果，还可以避免学习形式单一而令学生产生厌倦的情绪。

4.

Choose and retell 利用选词填空的形式，学生复述对话内容

(children, draw, Tuesday, happy , can, an , party, kung fu, how, for) The ____will have _____English party next_____. They like parties. They _____ do things _____ the English_____. Mike can ____ pictures. _____ about John?

Hey , he can do some_____. They are so_____. 【设计意图】在有限的课堂时间里尽可能多地为学生创造语言操练的机会，检测学生的掌握情况。

5.

Enjoy a song: What can you do? T: Everybody can do things. How about me? What can I do?

S1: You can sing English songs. 7

T: Yes, I can sing English songs. Please sing with me. (After singing) T: I can sing another song, too. Listen! Jingo bell. Jingo bell…

【设计意图】在课后加插一首歌曲，活跃课堂，承上启下，让课堂教学愉快地步入拓展环节。

Step 4: Production 1. 创设情景，运用语言

（1）Ask and answer:你能为“圣诞派对”干什么？

T: Christmas Day is coming. We’ll have a Christmas party next Friday. What can you do for the party, children? Can you do any kung fu/ draw pictures /sing English songs…? (提问数名学生，引导其用Yes, I can. No, I can’t.回答）

【设计意图】从课本文本过度到实际生活，让学生们能有更多说的机会

（2）Match and say:看班上的几名同学能干什么？

课件展示几个同学的人物头像及黑色技能背影剪辑图，学生进行猜测。参考句型：Who is he/she? He / She is …. What can he/she do? He / She can ….猜错了，电脑提示音：Sorry, you’re wrong. Try again, please. 猜对，电脑提示音：Yes, you’re great.如果猜对后，则展示该同学的相片。

【设计意图】学生在游戏中边猜边说，目的在于调动学生运用所学语言进行描述，特别是第一人称与第三人称的相互转换。于快乐中巩固所学内容，体现寓教于乐。

2.

Make a survey 以小组为单位，互相讨论自己能干些什么，再在小组里进行复述。

T: I know all of you can do things for the party. Now please discuss in group and write down what you can do. After that, please make a report in your group. 教师出示下表

Name …

What can … do?

…

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T: Then you can say like this.(出示模版）

Christmas Day is coming. We’ll have a Christmas party next Friday. Everyone can do things for this party. _____ can _____. _____ can _____.

_____ can _____.

【设计意图】此活动联系实际生活，在完成任务的过程中，再次记忆、实践语言、体会学有所用的乐趣。

3.

Retell the survey：每小组派一个代表，复述组员们都能干些什么事情

T: Boys and girls, please show your surveys here. 【设计意图】学生掌握新知之后，要形成“活学活用”的能力，这一环节教师设计了举行“圣诞派对”的活动，这与他们的生活很贴近，让学生形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际生活中。这样，学生的学习积极性更高了，兴趣也浓了，在语言实践中更容易迸发出创造性的“火花”来，学习效果也更加明显。

Step 5

Summary and homework 1.

Sum-up: T: I’m so glad to have an English class with you. We talked about skills today. 我们应该积极参与文娱活动，丰富课余生活。每个人都有自己的本领和技能，我们应该尊重和欣赏他人。

2.

布置作业，课外延伸：

T: What can your friends do for the party? Please ask your friends in other classes and write down on a piece of paper after class. After that, please put it in this postbox. And then let’s invite your friends to our party.

I’m sure you can do it well.

Name …

What can … do?

…

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【设计意图】这一课后练习，能让学生再次通过写的练习，复习和巩固本课和以前所学的内容。

屏幕出示作业

（1）跟着录音读三遍“Let’s talk”部分的对讲话。

（2）完成练习册

Unit 4 A.Let’s talk

的练习

（3）采访隔壁班朋友的技能后，写在纸上，投到老师带来的Magic Box中。

【设计意图】作业（1）和（2）均为常规作业，是学生学习完新知后的必要巩固；作业（3）则是为了训练学生的书面表达能力，且是课堂任务的延续。

八、教学评价：

在本节课中，笔者根据小学五年级学生年龄特点，设计了口头评价，以激励为主，通过实事求是的评价，及时给予肯定和表扬从而使课堂评价有效地促进学生的发展。

1.

教师评价：在教学过程中，教师用口头语言Good job. Great. Wonderful.来评价学生。

2.

生生互评：在小组配音、对话、讨论、表演中，教师组织学生对其进行实时表扬与鼓励。

九、教学板书：

Unit 4 What can you do? A.

Let’s talk

We’ll have an English party next Tuesday. What can you do for the party, children? I can sing English songs. How about you, John?

十、教学反思：

本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第一课时，要求学生能讲述自己有哪些技能以及学会询问朋友能做什么。是一堂以话题为主的情景对话课。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最10

基本的英语听说能力，并在教学中给予学生综合运用语言能力的机会。

英语作为一种语言,是活的,不是死的。所以我们教给学生一种语言，不能死盯着书本上的知识，只教给学生那几个单词，那几句话。我们要根据教材适当地拓展一些与教材相关的知识。本课时主要学习What can you do? I can… . 这个句型。通过小采访后的展示环节引导学生将I can 的句型拓展到He can 或是She can…

.

在教学环节的设计中，根据对话课的教学原则和教学方法,并创设教学情境，给予学生口语表达、对话操练重点句型的问答。在难点突破上，先由浅引入，再创设情境转换重点句型，再通过师生、生生对话在创设的情境中来达到突破难点句型的目的。

在教法上我主要采用了创设情境、启发式教学法、合作学习、任务型教学模式的教学策略。目的是通过这些教法能让学生更好地掌握并综合运用所学语言，从总体教学效果看，基本达到了这个目标，但是也由于在个别教学环节，老师的启发及说明、示范不够明确，使得学生的反应没有预想的热烈。

在学法上，根据对话课的学习策略以及本节课所倡导的体验、实践、参与、合作和交流的学习方式，基本达到了培养学生的英语综合语言运用能力的目标，但在展示的环节由于时间没有控制到位，没有给更多的学生以展示的机会，留下一点遗憾。

本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是在采访这一环节中，如果再花多一点时间让学生去交际，使更多的学生都机会去表演，课堂的气氛会更好一些，学生的综合运用能力也会得到对应的提高。

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