解决问题教学设计内容推荐｜教案在线预览

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解决问题学情分析本节课是在学生已经掌握克与千克的基础上，来学习常的。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。在教学过程中关注学生的已有经验

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-04 15:54:00

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学校：南涧彝族自治县宝华镇拥政小学

解决问题教学设计内容推荐

未知

2018-05-04 15:54:00

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关键词：解决问题教学设计内容推荐

正文

解决问题

学情分析

本节课是在学生已经掌握克与千克的基础上，来学习常的。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境，感受克与千克的不同，培养学生的估算能力。

教学目标

通过掂一掂、称一秤的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生的动手操作能力。感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

教学重难点

重点：建立克和千克的质量感念。运用克和千克的知识解决简单的生活问题。

难点:估计物体的质量。

教学节数

一节

一、谈话导入：

同学们逛过超市吗？都买些什么？有没有买过水果？

说说你是怎样购买的？

二、教学例3. 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

读题.读后你知道了什么？要求我们解决什么问题？

怎样解答？先思考，再分组进行交流。

每组由一人汇报交流。

A 苹果有大的小的，要根据大小来估计。

B 4个苹果大约重1千克。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？

20÷4=5（千克）

C 5个中等个儿的苹果大约重1千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？

20÷5=4（千克）

解答正确吗？

你有什么方法检验码？分组讨论。交流方法。用秤秤一下，看是不是由4个或5个重1千克的苹果。

学生秤一秤。

三、小结：

通过的学习，同学们有什么收获？

①今天认识了两个质量单位：克和千克；知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单

位；

②通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克。

四、教学反思：

本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识。学生通过大量的操作：称一称等，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。这些生活中的数学不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，获得了的情感体验。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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