解决问题优质课教案内容

小

数

的

初

步

认

识

解决问题

学习目标

1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点和难点

使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教学过程

一、复习铺垫。

教师亲切谈话：同学们，之前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。

接着，口述下面的问题。

二（1）班一些学生为布置教室做纸花，每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？

待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

教师评价解决问题的办法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

二、导入新课。

1、学习教材第97页例4. 出示例4 。

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的

钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否够买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

2、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师引导学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

结合第97页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、巩固练习

1、用竖式计算下面各题。

集体在练习本上完成，并展示订正。

2.4+3.4=

5.3-4.6=

35.2-7.8=

2.8+6.2=

教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。

2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。

3、引导学生看第98页的第2题。让学生读题，并解答教材上

所提出的问题。

①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？

②各买1本书，10元钱够不够？

4、引导学生看第99页的第7题。说一说，你都看到了什么。

教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后回答。

让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。

5、课件出示

（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？

（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

四、课堂作业新设计

1、连线。

5.3+2.7

8.6

3.6-2.1

1.5

12.6+4.7

8

15.9-7.3

17.3

2、用竖式计算下面各题。

13.5-9.2

30.7-1.8

17.6+14.7

45.3+16.9 3、下图是某年“十一“期间北京主要景点接待游人统计统计图。

看图，你能提出什么数学问题？你能解答吗？

3、思维训练

1、日记本8.1元一个，文具盒5.1元一个，墨水10.8元一瓶。小明想买以上三种文具，付20元够吗？

2、用1、2、3、4写出大于3 的三位小数和小于2 的三位小数。（每个数字只能用一次）

四、小结