B教学教案设计

PEP小学英语三年级上册Unit 1 第五课时教学设计

【学习内容】

B部分Let’s learn Let’s do 【教材分析】

Pencil box, book, bag, pen, 是本课时主要学习的4个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open your pencil box. Close your book. Show me your pen. Carry your bag. 等句子。通过理解Open、Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil box.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。

【学习目标】：

一、能力目标

1、能够通过情景会话和游戏学会bag， book, pencil box, pen。

2、能够听懂指示语并做出相应动作。

二、知识目标

1、能够听说、认读pencil box, book, bag, pen四个文具词汇，并能用英语说出文具。

2、能根据指令做出相应的动作。

3、部分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流，鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。

4. 了解知识点：pencil box, book, bag, pen, 是本课时主要学习

的4个有关学校及学习用品的词汇。

三、情感目标

通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。同时还要教育学生要爱惜自己的学习用品。

【学习重、难点】

学习重点：pencil box, book, bag, pen, 是本课时主要学习的4个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open your pencil box. Close your book. Show me your pen. Carry your bag. 等句子。通过理解Open、Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil box.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。

学习难点：新单词的听、说、读以及Let’s do中的 Open! Close! Carry! 等几个指令语的学习. 【学情分析】：

前面学生已学会pencil，ruler等4种文具的名称，这些单词都与学生们的日常用品有关,他们当然非常感兴趣,现在又去学习一些日常用品的英语名称，他们有一种很强的学习欲望，很兴奋。前面已经做过 Let’s do这种游戏了，所以他们对Let’s do这种游戏中的指令性词理解能力增强了，对歌谣的节奏也很熟悉了。

【学习准备】： 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和卡片以及录音机或VCD

等。

【学习过程】：

一、Warming up/Revision 说唱玩赛，激情引趣

（一）歌曲中情趣热身

Sing the song: << Hello! >> 与课本中的主人公打招呼。

（二）复习旧知中知识热身

Let’s chant: I have a ruler. ---Me too. I have a pencil. ---Me too. I have a crayon. ---Me too.

I have an eraser. ---Me too. 将图片和相应的单词连线，复习学过的单词crayon, ruler, eraser,, pencil. 【设计意图】：活跃气氛，集中注意力，创设氛围。

二、Presentation/Practice （一）情景创设，理解词意

1、出示Zoom背着书包上学的图片，通过实物教学单词bag。发音上可让学生先自己试读：b—a—g.然后出示Mike 背着书包的图片，教师边做动作边引用Let’s do 中的句型学习：Carry your bag. 2、提出问题：What’s in the bag? 在学生的回答中引出新单词book和pencil box的教学，也可通过旧单词引出来。如：从pencil

到pencil box。然后呈现文具盒里有pencil，crayon, eraser, 还有pen.在每个新授单词的同时既可使用“I have a…”来呈现和教学新单词，又可引用Let’s do 中的句型来巩固练习。

【设计意图】：在这个环节中使用“I have a…”来呈现和教学新单词，可以使学生方便交流，又能为下一节课做铺垫。可以说一举两得。

3、学习book一词时运用图片拓展以前人们用的竹简书，现在出现的立体书、电子书。

【设计意图】：词不离句，体现语言的完整性。为B部分Let’s do作铺垫，符合儿童的年龄特征。

（二）句中练习，领读词卡

新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Show me your book. 学生须快速指书并大声说：“book”，用此方法练习其它各词。

【设计意图】：通过跟读模仿练***量的操练符合学生的认知规律，可以使知识学得更牢固更扎实。

（三）版式呈现，视听正音

1．板书呈现重点单词和句型。

2．听一听，练一练听录音模仿语音语调（注意纠正发音。）跟读模仿练习：通过学生小组或个人跟读模仿评出比较优秀的小组或个人，给予小五星的奖励。

三、练习（Practice）

（一）跟读模仿，听做强化

1．Listen and number听音标号。

（二）游戏巩固，任务落实

1. 任务活动中运用------学以致用

（1）Let's do：教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box.请学生说出open ,close 的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag.等句子，教师边做动作边吟唱Let's do中的句子学生跟读并做动作。学生通过录音机或VCD跟读模仿并做动作。

（2）就学校和学习相关的文具词做巩固练习，做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说："Show me your book. "学生须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

【设计意图】：通过大量的活动和游戏，让学生在玩和演中习得知识，并且还能激发学生学习英语的兴趣。

2. 练习任务中落实----随堂检测

【当堂测试题】

1)竖起小耳朵，听听小朋友们的学习用品分别是什么？

2)听录音，判断下列图片与所听内容是否一致。

3)小熊忘记书包里文具的英文名称了，请你帮他标号。

4)

读一读，圈出正确的英文单词。

【设计意图】：通过这个环节可以检测学生对本节课的知识掌握情况

四、拓展（Extension）

（一）活动运用，语篇提升

你还学过哪些有关文具的单词呢？

【设计意图】：通过这样的活动可激发学生的学习积极性。

（二）总结赏析，情感升华

教育学生要爱惜自己的学习用品,鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语

（三）作业分层，自主发展

Homework: 1、听录音跟读单词和句子。

2、表演。

3、在课下用英语互相交流。

【设计意图】：学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。

【板书设计】

Unit 1 Hello B let’s learn let’s do

show pencil box open /close book carry bag

pen